高中英语课改后课堂教学的问题与解决措施

2021-10-11 02:51张红霞
新课程·上旬 2021年36期
关键词:解决措施新课改高中英语

张红霞

摘 要:新课改要求学校在教学过程中以学生为主,从学生的角度开展相关的教育活动。在高中教育体系中,英语有着重要意义,在推进新课改的过程中,学校对教学工作进行了相应的调整,并在改革过程中取得了显著成效,然而其存在的不足与缺陷也不断显现出来。

关键词:新课改;高中英语;问题;解决措施

一、高中英语课改后课堂教学的问题

1.教学方式单一

对于刚升入高中的学生来讲,高中时期的课程较为复杂,不同的学生在基础水平、认知水平、学习风格等方面都呈现出个性化、多元化的发展,外加学生对课程喜爱程度不同,导致高中学生在英语方面呈现了不同的能力水平。大部分英语教师都意识到了这一问题,然而在实际教学过程中,并没有对该问题给予足够的重视,未根据学生的不同需求制订合适的教学计划,大部分教师为了节省时间,一直按照原来的教学计划开展相关教学活动,甚至有些教师在面对基础较差的学生时会降低要求标准,这一现象不仅没有提高学生的学习成绩,反而还阻礙了学生的进步。在教学过程中,教师采用的教学方式较为单一,这一情况严重影响了学生的学习兴趣与积极性,并对教学效率造成一定影响。

2.缺乏科学的教学目标

教学目标是开展教学活动的基础条件,只有制订合理、有效的教学目标,明确教学内容的重点与难点,才能更好地传授学生相关知识,提高教学质量与效率。然而在实际教学过程中,教师更加重视教学方式与手段,对教学目标没有太多重视,甚至部分教师直接缺少教学目标制订这一环节。

3.教学模式落后

新课标对教师的教学方式和理念有明确要求,但由于受到传统教学观念的影响,大部分教师未能及时转变教育模式,仍以应试教育模式为主。外加教学压力较大、教学任务繁重,部分教师对新课改了解不足,这对学生英语能力、水平的提高造成严重影响。

4.英语课程资源匮乏

现阶段,在高中英语教学过程中,英语课本、辅导书是大部分教师的主要教学资源,缺乏拓展性资源,给学生的全面发展带来不利影响。

二、高中英语课堂教学问题的解决措施

1.采取分层教学

教师应对不同学生的能力水平以及学习风格有全面了解,针对学生的不同需求制订合适的教学方案,对能力水平存在较大差异的学生采取分层教学:对于基础水平较差的学生,应给予更多的关心与鼓励,使其建立学习英语的自信心;对于学习能力较强的学生,为其提供更多展示能力的机会。同时应避免教学方式的单一、笼统,采取多元化教学手段,不仅可以提高对学生的吸引力,同时还有利于促进教学效率的提高。

2.制订合理、有效的教学目标

在教学过程中应结合学生的实际发展情况制订不同的教学目标,如果为满足基础较差学生的需求,制订较为简单的教学目标,对于学习能力强的学生而言,缺乏挑战性,反之,教学目标较高,学习能力较差的学生不能完成,因此,应制订不同层次的教学目标。

3.引入先进教学模式,丰富教学资源

在教学过程中,高中教师应改变传统教育模式,引入先进的教学方式,例如,可利用多媒体将课本内容制作成课件,同时可利用视频、图文、音频等资源进行教学,通过多媒体的运用,提高学生对英语的兴趣,激发学生的好奇心与热情,从而促进英语教学的顺利开展。

综上所述,为确保新课标的顺利实施以及高中英语教学的稳定开展,学校应以学生为主及时解决一系列问题,不断调整现有教学模式与方式手段,转变思想观念,从而提高学生的英语水平,提高教学效率,促进学生的全面、健康发展。

参考文献:

李梦茹.新课改背景下高中英语教学中存在问题及改进措施 [J].亚太教育,2015(3):34.

注:本文系酒泉市十三五教育规划课题“六步六环导学模式在高中英语课题教学中的应用研究”(课题编号:JQ[2020]ZX077)成果。

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