浅论高中静物素描课渗透静物素描长期作业训练

摘要：静物素描课渗透静物素描长期作业训练，开展过程虽有困难，但它可以逐渐地提高高中美术生静物素描的表现能力，本文将从“开展静物素描长期作业的困难、静物素描长期作业内容选择、开展静物素描长期作业的好处”这几个方面展开论述。

关键词：静物素描 长期作业 困难 表现能力 好处

引言：

就目前国内美术高考来说，素描是考头像或者静物，色彩基本上是考静物色彩，而速写基本是考人物组合加场景。对美术生而言，这些科目的表现都需要静物素描基础。所以，静物素描在整个高中的美术课程中尤为重要。

静物素描长期作业，在美术高考中并不作要求。但是它却是大学素描基础课程之一，而且现在国内很多的美术高中或以艺术见长的高中都在静物素描课中渗透静物素描长期作业训练。可见，静物素描长期作业是可以提高静物素描的表现能力的。

第一章 开展静物素描长期作业的困难

1.1高中美术专业课与课时分配

美术高考通常在高三第一学期末的时候进行，比文化课高考至少提早六、七个月。有些学校是从高一第一学期就开展美术专业课，而有些学校是从高一第二学期才开展美术专业课。在这个过程里面，其实美术专业课是和文化课科目一起同时展开的，所以，这两年或者了两年半的美术专业课备考时间，可能实际上只有对半的时间。为了应试，所以美术专业课开展的课程有：几何石膏体课、静物素描课、速写课、头像课、色彩课。速写一般和这几门科目同时开展。而静物素描课的课时至少有一个学期。剩下的科目的课时一般是平均分。虽然说，在课时方面占有优势，但是静物素描要解决的画面问题实在是太多了，时间往往也是不够用的。

1.2 学生情况分析

现在的高中美术生，多是零基础学习美术。为了能考到一个好大学，所以才来学习美术。加上备考美术的时间短，科目多。所以，学生想把美术学好的心理是非常迫切的。这类型的学生与长期有画画的学生相比，确实在接受能力方面会弱一些。这里还有一个问题，就是同样是零基础学习美术的学生在接受能力方面也同样存在差距，有些同学的接受能力强，有些同学的接受能力稍弱。

1.3 开展静物素描长期作业的困难

通过上述两种情况的分析，在静物素描课中渗透静物素描长期作业，是一件难事。在美术生层面来看，学生还是想在有限的备考时间里，练习更多考试题型。

在老师层面来分析，教师确实需要探索更多的方法与花费更多的时间去合理安排渗透静物素描长期作业教学。

第二章 静物素描长期作业内容选择

根据开展静物素描长期作业的困难，所以在静物素描课程内，一般渗透约三张左右的长期作业。基础稍弱的同学可以通过临摹——临摹——写生这样的顺序去训练，因为这样可以降低难度，让他可以在这个过程里面有足够的时间去消化和学习知识。那其他同学的过程可以是临摹——写生——写生。

其次，在纸张大小方面，根据以往的教学经验与外出学习的经历，纸张的要求最好是四开或以上，基础稍弱的同学可以画四开纸，其他同学可以是半开。全开的话，在这阶段一般不建议，一是太大了，耗时;二是我们所需要的画面效果，用半开画纸绘制已达到要求。

最后，在内容的选择上，我们依然是分开难度低的和难度大一点的。但是都是建议学生挑选自己最喜欢的内容去画。但是静物的质感、类型等需不同，这样练习起来才有意义。

第三章 开展静物素描长期作业的好处

2.1 提高解决起稿问题的能力

2.1.1 提高用线能力

有些学生在进行静物起稿的时候依然喜欢一点一点地把形抠出来，这样起稿会导致起稿速度慢、物体外形线条琐碎、物体造型不立体等问题。所以，我们在平时都是注重叫学生用线切形，概括处理。这样做快且相对比较准。

2.1.2 提高构图审美

一个好的构图，画面集中而不单调、稳定而不呆板;物体饱满、主次分明;疏密相间、黑白有序等。用其中一項来举例，如有些学生总喜欢把所有物体画得很小，或视觉中心的物体画得小、次要表现的物体画得大，这些也不符合构图审美。在练习静物素描长期作业时，因纸张比平时练习的八开纸张都要大，所以，这也会让那一部分同学意识到问题，从而慢慢地改变。

2.2 提高空间感与体积感的表现能力

2.2.1 静物素描长期作业训练可提高明暗虚实表现能力

在一些较好的静物素描长期作业中可以看出，画面整体明暗虚实表现非常协调，与应试的机械画面截然不同。

作为高中美术生，在进行静物素描长期作业训练时，如果画面是多个对象的，还需要去思考哪一个对象在画面中是最实的？哪一个是次实？最虚又是谁？这样，对象与对象之间的虚实节奏表现就出现了。当然，这对于单个物体明暗虚实表现的时候依然适用。

2.2.2 静物素描长期作业训练可提高明暗色调表现能力

静物素描长期作业的训练，对明暗色调的把握是有提高的。无论一幅画中单个对象的黑、白、灰节奏表现，还是不同对象之间暗面与暗面的色调对比、灰面与灰面之间的色调对比、亮面与亮面之间的色调对比、背景的处理等，在绘画的过程中，学生一般都会有节奏区分。但可能会因个人能力的不同，在画画的过程中，所呈现的效果也不同。但无论怎样，学生对画面中明暗色调的感受在这过程中肯定是得到提升的。

2.2.3 小结

空间感与体积感是整个素描训练过程追求的目标之一，而静物素描长期作业训练可提高明暗虚实和明暗色调表现能力，而这两者恰是提高空间感与体积感的关键所在。也就是说，静物素描长期作业训练可提高学生对空间感与体积感的表现能力。

2.3 提高整体感受能力与深入刻画的能力

静物素描长期作业训练的时间相对平时一张八开素描训练的时间要长得多，可以是一个星期一张、也可两个星期三张等。时间长了，学生对整体画面效果的思考也就多了;也有足够的时间去深入刻画。我们不论他深入刻画的效果如何，我们就看他是否有勇气去刻画，只有踏出第一步，有完成的效果，我们就可以立刻指出学生有什么问题，可以如何提高。

在这过程里面，学生可以在自己的尝试与老师的评讲中知道自己整体感受中哪些是可以肯定的，哪些是可以否定的。这也在侧面慢慢地提高深入刻画的能力。

总结

根据以上分析，在高中静物素描课中渗透静物素描长期作业训练，虽有困难，但它可以逐渐地提高高中美术生静物素描的表现能力。这无论是对学生自身的艺术素养还是美术高考备考都是百利而无一害。

参考文献

[1]唐智源、张聪文.最强基础.素描一本通[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，2020：4-8.

[2]黎伟立.入门教学3石膏几何体[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，2020：4-7.

作者简介：梁雁嫦（1989年-），女，汉族，广东省开平市，职务：高中美术教师，学历：大学本科，单位：广东省开平市教伦中学，研究方向：高中美术教育