如何在生本理念下开展高中体育教学活动

袁小刚

摘要：生本理念强调学生在学习中的主体地位。在生本理念下开展的高中体育教学，能有效地发展学生对体育的情感和理解，带助他们建立起终身体育精神。本文从计划教学，有的放矢;趣味教学，调动情绪;拓展教学，激发潜力三方面，对在生本理念下开展的高中体育教学活动进行简要探究。以期为广大高中体育教师的日常教学提供一定借鉴。

关键词：生本理念;高中;体育;教学活动

前言：

整合教学内容、设计体育活动、优化课堂组织，都关涉到生本理念的落实问题，教师要做好教学应对，全面渗透生本理念内容，鼓励学生展开主体训练，在主动锻炼中成长身心素养。在生本理念指导下的高中体育教学活动，能够把教和做的重心延伸到学上面，让学生在教师的指引下，自主地完成体育课程的学习，培养起自身的终身体育运动精神。纵观当今高中体育的教学现状，不容乐观，教师没有充分发挥学生的主观能动性，他们没有按照生本理念的指导开展教学活动.针对此现象，学校应该组织教师定期开展生本理念的理论学习，让他们在精神层面意识到其的重要性和价值，从而更好地开展教学活动。

一、计划教学，有的放矢

高中阶段的学生面临着繁重的学业所带来的压力，因此，体育教师要想在日常教学中，贯彻生本理念精神，就需要提前制定好教学计划。一个优良、适宜的计划，便为成功地贯彻生本理念。打下基石。要让自己站在更高的位置上，在客观地审视运动和学生的关系同时，思考体育谋在高中学习生活中应扮演的角色。以此，能够灵活调整基于生本理念开展的教学计划。

例如，在教学篮球运动时，教师应该在意识到，男生和女生在篮球运动基础上存在显著差异的条件下，参考NBA篮球训练法，合理地制定一套篮球运动计划。首先。教师考虑到篮球运动需要具备一定的身体素质，因此计划中应该有提升身体素质的环节。其次，要想进行篮球运动，还需要熟练的运球、传球等，除此之外，学生还应该对篮球运动的规则了如指掌。考虑到男生经常进行篮球运动，因此在篮球教学计划中关于基础篮球动作的环节，内容可以是：纠正男生错误的动作，让男生指导女生进行基础篮球运动的学习。而在篮球规则意识的学习环节中，由于男生普遍更喜欢运动的实际演练，而非理论教学，因此女生普遍掌握的程度要高于男生，所以内容可以是：女生在男生进行篮球比赛的情况下，充当裁判，并实时教学男生。由此既能够巩固教学者的学习效果，发挥学生的主体性，又能够节省教师的精力，以便于更贴切学生的实际情况，来安排教学计划。可谓是即符合生本教育理念，又推进了教学质量的双赢策略。

二、趣味教学，调动情绪

在教学中加入趣味性因素，一直是提高学生课堂参与程度的重要手段，一旦学生的参与程度获得明显提升，这也意味着他们在体育课堂中也会发挥出相应的主动性。这对于高中体育教学而言，也不例外。在高中体育教学中渗透趣味性，不仅能够提高学生的参与程度，还能够调动他们的情绪，最大限度地发挥他们在运动中的积极性。

例如，教师带领学生进行“多人多足跑”的趣味运动，比起彰显个体能力的个人运动，其更强调学生问的配合和默契。它的趣味性也正是来自于学生间的配合。教师对此的教学，应该着力于技巧方面，告诉他们如何按照身高进行排列，绑在腿上的绳子应该位于脚踝处，并提前在脚踝处垫上毛巾等，至于如何做到脚步一致，心齐，则需要学生自行练习，并找出方法。学生在一次次的练习中，为了同时迈步，保持一致，会统一出类似“一二一”的口号，并在行进的过程中，为了保持捧面一致，会用眼睛的余光看向周围的学生。这些内容，是教师无法教授的，必须由学生自主进行摸索，才能够掌握。也正因为此，才充满了趣味性，学生才不会感觉到枯燥和乏味，继而产生运动的主动性心理。在“多人多足跑”的运动练习中，学生之间不仅增进了友谊，加强了班级凝聚力，还自主地锻炼了他们的肢体和意识的协调性，可见，是符合生本教育理念的教学策略。

三、拓展教学，激发潜力

理论指导实践，思想决定距离，意识决定行为的高度。要想更好地在高中体育教学中，发挥生本理念，就需要教师不能只注重课外体育运动活动的开展，还要积极拓展体育运动的相关理论知识。只有让学生在理论层面意识到体育运动对人类的价值后，他们才能够在户外的体育运动活动中，充分发挥自身的积极性，积极投入到运动中嘲。

例如，教师应该以整学期的体育课为主，有意识的在其中加入一些理论体育课。按照两节户外体育课，一节室内体育课的节奏进行安捧。在教室内开展教学，教师可以应用多媒体技术，为学生播放一些运动明星的传记片段，像是拳王默罕默德·阿里，凌晨四点起床的科比·布莱思特，还有晃过“上帝”的阿伦·艾弗森，将“功夫”写入外国字典的李振藩等等。在他们身上，无疑都彰显着体育和人生的辩证关系，除了播放纪录片，教师还可以为学生讲述体育的发展历史，让学生在厚重的历史中，品味體育的价值，进而养成正确的体育价值观。教师当然也可以让学生就自己喜欢的体育运动进行简短演讲，分享自己为何喜欢此门运动的缘由。学生赋予了体育运动情感属性后，他们会在潜意识内形成基于体育的正向心理场。进而在其驱动下，自主的进行和学习体育运动。长此以往，不仅有利于学生养成运动的习惯，还有益于他们挖掘自身的运动潜力。可见，此策略是符合生本理念的教学实践。

四、结语

综上所述，，在高中体育教学中渗透生本理念。不仅对学生的主动学习有着必要性，而且对高中体育机制的完善也有着充要性。在生本理念指导下开展的教学活动，能够突破考试。指挥棒”给学生带来的桎梏，将真正的体育运动归还给学生。因此，教师应有意识的让生本理念驱动课堂体育教学.有目的地开展体育活动。学生在此环境中颇受熏陶，便能够建立起终身体育运动的认知。高中学生思想趋向成熟，对运动内容有选择性，教师要尊重学生的运动选择。在运动组织过程中，教帅广泛征询学生意见，对相关运动做出适合调整，也能够提升学生的运动锻炼水平。

参考文献

[1]李照星.生本理念下的高中体育分层教学举措分析[J].考试周刊，2021（61）：100-102.

[2]马锋.基于生本理念的高中体育分层教学分析[J].新课程，2021（23）：135.

[3]王伟忠.生本理念下的高中体育教学[J].中国校外教育，2014（10）：158.