民族传统元素融入平面设计类课程的研究与实践

杨毅婕

【摘    要】在平面设计类课程开展的教学过程当中融入民族传统元素，不仅可以促进平面设计类课程的丰富，更能有效推动中华民族传统文化的发展与传承。中华民族传统文化不仅仅是我国重要的文化瑰宝，更代表着我国强大的民族精神以及民族内涵，其本身具有非比寻常的文化使用价值和艺术使用价值。将中华民族传统的图案、色彩、汉字及其符号融入到平面设计中，不断渗透中华民族传统元素背后的精神文化内涵，从而推动平面设计类课程的创新发展目标能够得到有效实现。本文主要围绕民族传统元素融入平面设计类课程的研究与实践展开相关陈述。

【关键词】民族传统元素  平面设计  实践策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.009

随着人们生活水平的提升，人们在追求物质生活的同时也在追求精神生活，对日常生活中的审美需求也越来越高，当下，平面设计已经遍布到人们肉眼可及之处，不断满足人们的精神生活追求。随着时代的发展，對平面设计的需求也有一定的转变，打造以突出我国本土特色的平面设计，发挥我国民族传统元素的教育作用，凝聚民族精神，促进中华民族传统文化的弘扬与传承，需要对民族传统元素加以重视，并通过转变教育观念、完善教学体系、编制校本教材等来落实民族传统元素在设计类课程中的有效融合。本文主要针对民族传统元素融入平面设计类课程的实践策略展开相关的研究与讨论。

一、民族传统元素融入平面设计类课程的价值

（一）具有文化使用价值

民族传统元素具有较高的文化使用价值，我国民族传统文化历经几千年的历史沉淀，所包含的民族传统元素更是十分丰富，且不同地域有着不同的民俗文化特点，不仅代表着当地的风土人情，更代表着我国历史文化的发展，具有极高的文化使用价值。学生要想有效地设计出具有民族特色的平面设计作品，就需要将民族传统元素融入到设计中。一方面，发挥我国民族传统元素的文化使用价值，从思想层面带动学生平面设计水平的进步，另一方面，民族传统元素代表着我国传统的精神文化内涵，具有一定的学习价值与传承意义。通过在平面设计类课程当中融入这些元素，加强学生对中华民族传统文化的了解，提高学生对中华民族传统文化的认知，从而促进学生对中华民族传统文化的传承与弘扬。学生作为时代的主人，更是身负重要使命。只有从思想层面让学生认识到民族传统元素的价值，才能更好地推动中华民族传统文化的传承。

（二）具有艺术使用价值

民族传统元素具有极高的艺术使用价值，我国有着不曾断流的文化历史，具有非常丰富的历史文化内涵。我国是一个多民族的国家，每个民族都有代表本民族的传统元素，这些民族元素不仅反映了本民族的风土人情、民族特色、生活习惯，更代表着一个民族的全体智慧。通过对中华民族传统元素进行深入调查分析，可以很好地发掘出其中包含的艺术使用价值。在平面设计类课程当中融入民族传统元素的应用，可以有效刺激学生的视觉感官，让学生认识到中华民族传统元素的魅力价值，激发学生的民族自豪感，同时利用其本身的艺术使用价值来培养学生高尚的艺术审美能力，并用于平面设计当中，以此来提高学生的平面设计水平。同时，我国的历史文化源远流长，其中包含的中华民族传统元素更是数不胜数，可谓取之不竭，用之不尽，可以充分满足学生艺术的使用需求，更好地发挥民族传统元素的艺术使用价值，凝聚民族精神，传递民族力量。

二、民族传统元素融入平面设计类课程的表现

（一）民族传统图案的融入

我国历经数千年的历史文化沉淀，其中所传承下来的传统图案数不胜数，其中包含有远古时期的图案、历代民间流传的图案、少数民族的图案等，内容丰富且形式多样，可以充分满足学生对平面设计课程的灵感需求。民族传统图案是中华民族传统文化的重要组成部分，将其运用到平面设计类课程当中，可以引导学生迸发创作灵感，增添平面设计作品的灵活性，同时也可以使平面设计类课程更加丰富多样，学生能够主动根据民族传统图案展开平面设计的学习。第一，对民族传统图案的文化内容进行深入学习，了解图案形成的历史过程，挖掘图案蕴含的深层次意义。第二，对民族传统图案进行剖析，学习图案结构特征、组成部分、设计技巧等。第三，学生对图案进行深入的了解和学习之后，可以对图案进行临摹或者结合新的设计思路进行二次创作。

中华民族传统图案中包含着几千年传承下来的图形、纹样、符号等，所代表的文化意义内涵更加深重，更有文化意境。例如，中国古代建筑中龙纹、凤凰、日月星辰等图案，古代玉器的古纹、花卉纹、云雷纹等图案，青铜器上的龙纹、凤纹、蛇纹、鸟纹等图案，瓷器上的人纹、山水纹等图案，民族服饰的禽兽类、花草类、几何类图案，古器的图案（如毛笔、竹简、朽木、香料等），民间剪纸图案，民族乐器图案。将这些具有象征意义的民族传统图案与平面设计相结合，可以使中国传统图案的艺术魅力淋漓尽致地展示出来。

（二）民族传统色彩的融入

色彩是中华民族传统元素的重要代表，在平面设计当中也是必不可少的重要因素，色彩使平面设计作品更加丰富多彩，内容更加深刻，更能够紧抓住人们的眼球，使作品更具视觉冲击力，给欣赏的人带来不一样的心理感受。

中国的色彩发展最早要追溯到西周，当时从五行中衍生出“白青黑赤黄”五色，分别对应了五行中的“金木水火土”。直到周代，彩色开始应用于服装领域。再到秦汉，皇室开始对颜色的重视度提高，将黄色定为皇室专用色，这时的黄色是身份的象征，更是代表着权威，黄色又代表五行中的“土”，代表大地，也代表丰收。进入唐代社会，表现更加丰富的是壁画艺术上色彩的使用，通过色彩的使用来抒发其中的思想内涵，对色彩的配色也有一定的讲究。唐代喜紫红色，象征身份的同时又能彰显主人的高贵，通常与黄色进行搭配。在元代时人们更加喜欢青绿色，而这与元朝祖先生活环境以及生活习惯有着密不可分的关系，元朝是马背上的国家，对于大草原有着浓烈的情怀，用青绿色颜色的使用来表达对大草原的热爱。

红色是中华民族心理感受最独特的颜色，古人认为红色像太阳，代表着光明、希望，直到现在对红色的使用有了进一步创新，中国红代表中国精神，利用红颜色来表达胜利、喜庆，蕴含祝福之意[1]。在中国的历史上，依据不同年代、不同信仰、不同民族、不同地域，所衍生的色彩文化都有着各自的特点，蕴含着人们的智慧。在古代人们对色彩的运用还讲究和谐统一，这也是中国传统文化中所强调的五行统一，将“和”的理念应用到色彩中。

（三）中国汉字及其符号的融入

中华文明是一种独特的文明，从文字的演变到文字的统一都具有极高的历史文化意义。在全世界的国家中，只有中国由于其民族文化强大的包容性和同化性使中华文字文化不曾间断，汉字也成为世界上少见没有间断的文字形式，更是我国重要的文化瑰宝。我国至今的汉字是经过了几千年的演变形成的，其中经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等，至今汉字的型也还在变化，不完全定型。古代汉字的型是我们先人智慧的伟大结晶，在汉代以前的汉字是最具形象性的。在目前的平面设计作品当中，有较多的以汉字或符号为主的平面设计作品，优秀的平面设计要挖掘文字与设计主题的共性及精神内涵，而不是简单地进行文字变形，通过在平面设计类课程当中融入中国汉字及其符号，突出其中包含的中华民族传统元素，使平面设计作品简单却不失内涵[2]。

三、民族传统元素融入平面设计类课程的实践策略

（一）积极转变教学观念，为民族传统元素的融合打开大门

教师要积极转变教学观念，为民族传统元素的融入打开教学大门。在教学过程中，重视学生设计理念以及设计技能的学习与引导。中国的民族传统元素具有非常丰富的内容，这些都可以成为支撑学生设计想法的源泉。教师作为教学的引导者，更需要发挥自身的作用，积极转变教学观念，尊重学生的自主创作，并积极落实相关的实践活动。在平面设计类课程开展的过程当中，应该以学生为主体，通过创设主题开展教学。例如，让学生以“丰收”为主题开展平面设计，要求作品要展现中华民族传统的农耕文化，又要具有时代感。在教学当中引导学生自主收集与“丰收”有关的传统元素，重视学生思维上的激发与引导，让学生从图案、色彩、汉字符号三个维度展开头脑风暴，并作出思维导图，然后让学生按照思维导图的内容由来收集相关元素。在此过程中，尊重学生的主体性，强调学生的主体意识，学生搜集的素材过程也是了解我国农耕发展历史和农耕人精神文化内涵的过程，增强学生对中华民族传统元素的认知，从而实现中华民族传统元素在平面设计类课程中的有效融合。[3]

（二）立足教材本身，围绕民族传统元素编制教材

针对目前的平面设计类课程来说，很多教材比较注重实践操作的学习，缺乏历史文化知识的积累，因此需要立足于教材本身，制定适合学生的校本教材，优化传统文化教学理论知识体系，为实现中华民族传统元素在平面设计类课程中的有效融合和渗透奠定坚实的基础。各高校可以将当地的民族传统文化写入教材，让学生进一步了解本民族的历史文化、风土人情等。例如，贵州省是个少数民族地区，世居的少数民族有17个，这里有着丰富的原生态少数民族传统图案纹样元素，如非物质文化遗产马尾绣、蜡染，扎染的图案纹样、苗族银饰中的龙纹、鸟纹图案纹样，布依族的蛇藤图腾，彝族的马缨图案纹样，少数民族吊脚楼、鼓楼建筑设计图案等。将这些内容写进教材，帮助学生在创新设计的时能获得更多民族传统文化的启发，同时教材编制也要紧跟时代发展，融合新兴的设计理念，传承是创新的基础，在民族传统文化的基础上才能实现个性化的设计，才是有效的创新。例如，在设计上融入传统元素并风靡一时的国潮风，将民族传统元素与现代艺术设计理念结合起来，紧跟时代发展，在京剧元素、传统服饰等元素基础上进行了创新，满足了现代人的审美需求。因此，将民族传统文化写入教材，使学生能够依据教材来展开学习，从而加强对中华民族传统元素的了解与认知，实现中华民族传统元素的有效融合渗透[4]。

（三）利用網络技术，注重民族传统元素资源整合

随着社会的高速发展，对网络技术的需求也越来越高，以网络技术为核心的多媒体教学技术被广泛运用到课堂当中。针对目前的平面设计类课程来说，课程中的中华民族传统元素相对较少，通过合理地利用多媒体教学技术，对中华民族传统元素资源进行整合，丰富教育资源，使学生能够通过多角度来展开对中华民族传统元素进行学习。同时还可以利用多媒体教学技术，将中华民族传统元素与西方文化元素相结合，丰富教学元素的多样性与丰富性，学习国外设计的优秀作品，使学生能够拓宽设计思路，做到“取其精华，去其糟粕”，提高学生的平面设计水平，让设计作品不再流于表面的设计手法，而是更加关注设计作品的文化深度和思想内涵。除此之外，教师在教学的过程当中还要注重设计理念的引导，让学生能够通过多样化的中华民族传统元素丰富创作灵感，强化设计理念，形成具有中国民族色彩和民族文化内涵的优秀作品。

（四）展开以中华民族传统文化为主题的平面设计比赛

平面设计类课程不仅仅注重理论知识的教授，更要注重学生实践技能的培养。通过积极开展以民族传统元素为素材的平面设计比赛，不仅可以有效调动学生的参与性，还可以使学生在参与比赛的过程当中学会欣赏他人，欣赏他人的作品，提高学生的艺术观赏能力，同时还能明确自身在设计方面的不足，帮助学生调整设计思维。教师还可以借助比赛带领学生充分挖掘中华民族传统元素的精神文化内涵，重视学生设计理念的引导，让学生的平面设计作品更加具有文化内涵。开展此类比赛，不仅可以让学生进一步了解中华民族传统文化，还可以让学生在比赛的过程中挖掘中华民族的传统元素，提高学生的实践技能，使学生能够将中华民族传统元素灵活地运用于平面设计作品当中，以此来提高学生的平面设计水平。除此之外，丰富的实践活动还可以有效地提高学生的学习体验，丰富学生的学校生活、学习经历，提高学生的实践技能，对于学生今后的学习以及发展都有着极为重要的帮助。还可以打造充满中华优秀传统文化的校园环境氛围，从一点一滴当中影响学生的思想观念，帮助学生树立正确的价值观与人生导向，推动学生职业生涯的可持续发展。

四、结束语

我国历经几千年的文化沉淀，传统文化在发展的过程中不断受到现代文化思想的影响和冲击，在被人们利用和创新后又呈现出新的艺术形式。平面设计工作者要突破设计形式上的单一，充分挖掘民族传统元素的精神文化内涵，回归到作品本身，这是平面设计发展的新方向，也为传统文化的传承和发展开辟了新的道路，这便是民族传统元素融入平面设计类课程教学研究与实践的意义。

参考文献

[1]黄河帆.平面设计中融入民族传统文化元素的探讨[J].喜剧世界（下半月），2020（07）：69-70.

[2]秦晓茜.浅谈平面设计中融入民族文化元素的意义思考[J].山西青年，2019（13）：258.

[3]闫飞.区域民族文化元素在平面设计类专业创新教育中的探索[J].艺术家，2019（04）：116-117.

[4]曾琪.浅谈中国民族图形元素在室内设计中的运用和传承[D].天津：天津科技大学，2017.