基于核心素养创新小学数学教学的实践探析

张慧

摘要：核心素养是新课程标准对教育教学活动提出的新要求，也是现代社会发展对人才提出的要求。在教育教学中，教师需要特别注重培育学生核心素养，强化学生综合能力，以此更好地发挥人才的价值。小学数学教师在日常教学中，需要从学生核心素养发展的视角入手，对学生的知识、能力、素质、观念进行培养，促使学生可以成为优秀、合格的人才。

关键词：核心素养;小学数学;教学实践;

引言

关于教育的改革创新，需要进一步落实素质教育，而对于小学数学教学来讲，核心素养应成为指导教学的重要方向。就现状而言，小学数学教学中还存在着一些问题需要进行改善。对此，小学数学教师就应当不断探索核心素养的培养途径，以此开展数学教学创新，从根本上提高并优化教学质效。

一、核心素养的含义

核心素养是为了能够培养当代学生具备适应社会和加强自身发展的能力，注重个人的品德和爱国精神以及实践创新的发展。核心素养不但能够将社会需求反映出来，还能将个人的需求完美地表达。个人的发展和社会的环境有着密切的联系，大家都知道经济是社会发展的重要条件，提高个人素养能够促进社会经济不断发展，从而达到提高生产力的作用。数学素养是在实际生活中遇到一些问题，可以通过数学来解决，不仅要完全掌握数学知识，还要满足对数学的实际需求，同时加强对数学的实际应用，认识到数学只有在实际运用中才能发挥出真正的作用。初中数学教学中的核心素养的培育，是为了能够更好地促进学生的学习，给学生树立一个正确的人生观、价值观、世界观，最终实现学生综合发展的需求。

二、小学数学教学中学生核心素养培育途径

（1）开展实践活动

小学数学教师在开展课堂教学活动时，还应该注重对学生的实践能力进行培养，并且在新课改中指出，教师要提高对实践教学的重视度，实现理论教学与实践的结合。对此在今后的课堂活动中，教师还应该结合教学内容，为学生提供实践操作的环境，让学生可以在实践操作中真正地理解数学知识本质，强化学生的综合素养。如教师在引导学生学习“平行四边形的面积”这部分内容时，在课堂上教师单方面地给学生讲解知识，或者是简单地告诉学生平行四边形面积求解方法，然后给出学生习题，让学生进行训练，那么学生会感觉学习很无聊，学习热情不高。在课堂上教师可以让学生拿出纸，自己动手做一个平行四边形，并让学生根据自己的制作方法来尝试总结平行四边形面积的计算方式。学生自己动手操作得出的结果远远比教师直接告诉学生要好很多，同时学生在操作课堂上也会表现得很主动，对于知识的理解比较深刻。

（2）创新教学方式

文化基础对于所有学科教学来说都至关重要，其不单单只是表现于可以利用掌握的知识来处理问题，同时还需要把握学科中所展示的人文底蕴及科学精神。实现小学数学教学创新，需要着重关注学生人文底蕴和科学精神的培养，让学生能具备严谨、科学的探索精神与研究精神，如此才能够将现有的条件更好地利用起来，打开教学思路，寻觅到更为新颖的教学途径。作为小学数学教师，我们应当不断创造有利条件，革新教学手段及方法，在此基础上培养学生核心素养。比如，教师可以采用生活化教学法，将数学知识同学生的实际生活相联系。而在开展生活化教学时，有的教师采用的其实是伪生活化案例。比如高年级数学教学的路程計算和匀速行驶问题，在现实情况中，尤其是在城市里，需要面对复杂的交通情况，这样的案例实用性不强，教师也并未说明为什么而用，这样就容易导致学生丧失学习兴趣。因此，从小学一年级开始，教师就应当要注重教学方式的创新，坚持以人为本的理念，培养学生文化底蕴及科学精神。

（3）利用数学问题，作用引导式教学

由于受到传统数学教育方式的影响，部分小学生都采用固定思维方式来解题，一旦遇到较难的知识点，便不能灵活地运用知识，导致在解题过程中时间被大量浪费，甚至可能因为解不出来题目，让学生的自信心受到严重打击。所以教师在数学教学时，要通过数学问题方式来引导式教学，满足学生在学习时，能够最大程度上提升个人数学核心素养。比如：让学生算出10以内加减法时，教师出数学题时，（2加6加3加6等于几）学生根据自己的计算方式得出结论，然后由教师向学生发起提问：当我们从2加到最后一个数字6时，需要使用多少个步骤？再让学生以自己的思维来减少计算步骤呢。这时学生就会对教师提出来的问题进行思考，会直接加上的数字和减去的数字分开来计算较为简单。这样的教学课程不仅能够拉近教师和学生的距离，还能锻炼学生的独特解题思路，能够为解题带来较多的乐趣。

（4）引导学生深层次思考

在小学数学教学活动中，教师还需要结合教学实际，引导学生可以更加深层次地对数学问题、数学知识进行思考探究，以此增强学生的数学思维能力，促进学生数学核心素养发展。在实际教学中，教师可以借助问题的方式，引导、启发学生思考数学知识。

结束语

综上可知，小学数学教学必须要科学、高效地开展起来，并辅以教师的正确指导，学生的核心素养才可真正获得提升。而基于核心素养指导创新的小学数学教学，教师应当不断对教学理念、方法及实践进行优化和完善，实现学生的综合化发展，在提升学生核心素养的同时，促进教学目标的有效实现。

参考文献

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