探析双减背景下的高中数学教学策略

余承诚

摘要：在新课改的要求下，教师在对于学生的教学中应当更注重于将学生在课堂上作为一个学习主体来展现出来，教师要运用一些新的教学手段来进行教学和培养学生的学习能力。只有当学生主导课堂学习的时候才能真正的做到学生与课堂融为一体，并且提高他们的学习兴趣，让他们可以更自愿的去自主进行学习。本文则是为了探讨如何使学生去主导自己的学习。

关键词：高中数学;课堂教育;自我主导;师生关系

引言

相对于小学和初中的数学来说，高中数学无疑是很大程度上的又一个提升。对许多从初中升上来的同学来说，高中数学无疑是十分困难的。但是，如果可以运用合理的方法去教导学生自我主导学习的话，那么多难的数学也一定可以学得会的。对于学生们来说，数学无疑是一门枯燥乏味的课，但是数学同时也具备了很大的独特性。首先学好高中数学会对学生以后学习物理和化学等产生很大的帮助。综合看来，学好数学才能打下以后学好其他课程的坚实的基础。其次来说高中数学的学习也可以培养学生对于困难学科的攻坚精神，可以做到坚持不懈的去学习。

一、建立良好的师生关系

对于学生来说，教师是教学的主导者。而学生则是学习的主导者，所以二者之间的关系必须要明确好。只有明确好学生与教师之间的良好的师生关系。这样学生才能更愿意的去听老师的教学方案，教师也可以教导学生去作为自我的主导者去进行学习

那么如何去建立良好的师生关系呢？最重要的是教师要和学生有一个沟通的基础，因为沟通永远是拉近二者距离最为合适的方法。只有让师生之间更加的了解对方，才能使得教师可以了解到每个学生的学习状态和存在的一些学习问题，帮助学生去解决他们的学习问题。帮助学生培养起一个好的学习状态。对于班级中的差生或者是偏中下游成绩的学生来说，他们会很难得到教师的关注，大部分成绩好的学生往往更容易得到教师的帮助。老师应该要平等地对待每个学生。对于数学成绩好的学生来，应该帮助他们做到提高，对于数学成绩差的学生来说，应当帮助他们打好基础。让学生们认为老师是一个和蔼可亲、公正的人。只有这样学生才能真正的和老师做到平等的交流[3]。对于数学这一门课来说，建立一个良好的师生关系是必不可少的。只有建立一个良好的师生关系，学生们才会不去厌恶学习数学，才能更好的帮助教师更好地开展教学。

二、制定合理的教学目标

对于高中数学教学来说。首先树立一个合理的教学目标是一切开展的基础，当面对不同的学生时，教师也需要通过制定符合学生水平的教学目标，将教学进行分层化。在数学教学过程中，对于基础差的学生来说太难的问题会使他们无法理解，而太过简单的问题对于基础好的同学来说来说又无法提升学习能力[2]。因此分层教学方法是非常有效的。运用教学目标分层的方法来教育学生不仅可以使基础差的学生感觉到提升，也可以激发基础好的同学对于数学的进一步的探索。更全面的提高整体学生的数学能力。因此，教师在制定教学目标时，要做到符合学生的真实能力来进行制定，保证教学到每个学生的。

在高中数学教学过程中，教师在上课之前。可以把这堂课的教学目标进行分层。要做到细化到课堂当中去。使得基础差的学生掌握基础的知识，使基础好的同学理解更深度的数学原理以及运算规律、方法。同时，对于优等生来说，要使他们形成举一反三的能力

三、做到学生自我主导

在以往的教学过程中，老师一直是在讲台上讲，学生则一直在座位上听，而老师始终占据教学过程中的一個主导地位，而学生则一直处于一个被动接收的状态。这样的教学方式是不可取的。对于课堂教学来说，学生才更应该是作为主体去学习的，而作为数学老师却忽视了学生的主动性，使得学生自身无法主动的去参与学习过程去。这样很难提升学生的学习效率。因此。老师要使得学生去主导自己学习数学[1]。而不是老是强迫着学生去学习。

在很多情况下，学生之间互助学习的方法可以帮助提升学生的主导地位，而使得学生更愿意的去投入到数学学习当中去。同时，老师也需要更新自己的教学方式，做到与时俱进，去结合时事的调动学生的积极性，只有这样重视学生的主导地位，才可以使得学生更好的投入到学习数学当中去。使学生认为学习是真正的为自己所学的。

四、结束语

随着社会的不断进步。教学的改革也是势在必行的，同样的高中数学课堂也必须要做到创新的。只有真正的通过数学帮助学生提高学习素养。才能够提高学生的自我知识。同样的教师通过分层教学的方法可以帮助数学教师正确的帮助学生认识自己的实际水平，并且在以后加以提高，以及发现自己的问题，并且根据学生的能力为每个学生制定相应的教学计划，促进每个学生的个性化发展。在高中数学教育上。通过科学的教育方法不仅是为了全面提升学生数学的水平，同时也是为了更好激发学生们的自我学习能力，使得学生可以在以后面对更难的课程时有着更强的拼搏与探索精神。

参考文献

[1]叶谢群. 高考内容改革背景下的高中数学教学策略探析[J]. 赢未来， 2017， 000（034）：P.81-81.

[2]拉毛卓玛. 信息化背景下高中数学教学策略探析[J]. 环球慈善（8）：1.

[3]谢世平. 高考内容改革背景下的高中数学教学策略分析[J]. 高考， 2020（8）.