以EntertainmentandSports为话题的中考英语复习探索与实践

李兰

我们现在使用的《英语（新目标）Go for it》教材严格遵循《英语课程标准》（教育部2011）的教育观念和教学目标，采用“话题、功能、结构”的编排方式。24个话题内容在各个年级、各个册次呈螺旋式反复出现，话题谈论向纵深发展。复习阶段，筆者对初中三年五本英语教材每一个单元的内容反复推敲，将同一话题的单元有机整合，围绕这一话题进行知识复习和语言技能训练，有助于学生建立和完善相关话题的主题图式，使碎片化的知识系统化、网络化，使知识结构条理化、完整化。

笔者以Entertainment and Sports为话题的复习课为例，来阐释笔者对中考英语话题复习的探索与实践。

一、课前话题复习的准备和完善

首先，笔者将三年五本英语教材中围绕Entertainment and Sports话题的单元梳理出来：七年级上Unit 5， 八年级上Unit 2， 八年级上Unit 5， 八年级下Unit 2， 八年级下Unit 6， 八年级下Unit 8， 九年级Unit 9， 九年级Unit 11。围绕该话题，结合这八个单元的语言知识、语言技能、语言运用、情感态度、学习策略等，笔者立体综合地进行整合，并设计课前自主复习导学案，引导学生们课前自主复习、回忆、梳理与该话题相关的目标词汇、句型，打破“册”与“册”之间的束缚，建立在同一话题和语境下的语料库;引导学生课前做好准备，如引导学生在课前再翻阅同一话题在不同册次复现的一些词汇和句型，激活学生们的旧知、以往的学习基础和生活经验，带着有准备的脑袋走进课堂后，与我们复习的话题的相关内容进行连接，并方便学生们有针对性地积累、检索和提取，进而在语境中运用。

二、将复习课设计成两课时，完善学生基础知识体系，提升综合语言运用能力

（一）第一课时

围绕Entertainment and Sports话题，立体综合地整合相关词汇、句型及语法要点等，引导和帮助学生们唤醒旧知，构建较为完整和清晰的语言基础知识体系。第二课时围绕Entertainment and Sports话题，引入相关语篇，以读促写。

第一课时：笔者以Nowadays， we are busy preparing for the coming exam. Many of us are stressed out. But we should learn to lower our pressure. What do you usually do to relax yourself？ 创设情境，引入话题。

We can          to relax ourselves.

We can relax ourselves by         .

is a good way to relax ourselves.

Its a good way to          to relax ourselves.

在教学过程中，由点到线、由线到面进行复习，通过头脑风暴、创设情境等方式，引导学生围绕同一话题形成并完善相关话题的主题图式，有机融合听、说、读、写、看等语言技能的培训，重视在情境、活动中， 激活学生旧知，复习、梳理、归纳语言知识，在语境中进一步夯实、理解并运用语言，形成语料库，使其知识结构更系统、更有条理，更有利于学生对相关知识的提取和运用提高学生的归纳能力、整合能力和语用能力。

（二）第二课时

在话题的牵引下，形成“读写链”，切实提高学生综合语用能力。笔者围绕Entertainment and Sports话题，引入相关语篇。学生利用该语篇，选词补全短文。

此环节，笔者有意识地引导学生在阅读文本时，提炼出篇章结构。

在第一课时语言激活和输入环节，学生们旧知已激活，基本扫除了基础知识障碍;第二课时相关话题阅读的设计，进一步内化话题相关语言的运用，及框架意识的渗透，为学生们书面表达提供了必要的写作支架，构建了围绕Entertainment and Sports话题的“读写链”。

随着“抖音”热潮的出现，越来越多的人喜欢在网上分享各种各样的短视频。假如你是Ella，你的英国朋友Linda想了解“抖音”（Tik Tok）的有关信息，请你给她写一封信，内容包括：

1.人们通常通过“抖音”做哪些事？（至少2点）;

2.关于“抖音”等网络直播软件的利与弊;

3.你认为，人们应该合理使用“抖音”等。

学生们学以致用，有话可写，较易完成写作实践，有利于提高学生们学习的自信心和兴趣，有助于提高学生的语言表达能力和写作能力，有利于提升学生的综合运用语言能力。

笔者认为，通过整合三年五本英语的教材，以话题为主线，在真实的情境中复习和运用所学过的语言知识，引导学生们将碎片化的知识系统化，构建知识内在更紧密的联系，结构化、网络化程度更高，更利于学生们体验、领会、识记、贮存和运用，体现了语言学习的实践性和应用性，提高中考英语复习的有效性。