核心素养背景下的小学数学智慧课堂构建探析

黄忠立

摘要：小学阶段是培养学生良好学习习惯以及激发学生学习热情关键时期。在具体课堂教学环节中，教师不仅关注基础知识的教学，同时还应当注重教会学生们掌握科学学习方法，培养学生的数学智力，促进学生数学综合素养的提升。在实践教学环节中，教师善于结合学生个性学习特点，尝试运用恰当学习方法，并获得良好教育教学效果。伴随信息技术的发展，智慧课堂教学方式应用到数学课堂教学环节中，为学生打造生动数学教学场景，启发学生数学智慧，促进学生全方位发展。

关键词：核心素养、小学数学、智慧课堂

智慧课堂不仅可以理解为一种基于创新方式所展开的教学模式，还可以理解为一种创新性教学思维。伴随新课程教学改革深入发展，智慧课堂教学方式受到了广大教师的青睐，在数学课堂教学中广泛性应用，则可以有效提升学生的数学课堂教学效果，同时对于提升数学教学自身教学技能起到一定促进性作用。

一、课前优化智慧教学方案，培养学生数学学习兴趣

在具体数学课堂教学中，教师应当注重优化智慧教学方案，积极筹备数学教学内容，是践行智慧课堂教学的关键所在。教师设计课前教学方案，不仅可以对于整体数学智慧课堂教学环节进行统筹规划，还可以激励学生们主动参与其中，成为课堂的参与者。作为合格数学教师，在具体教学中善于结合数学教材内容进行适当性优化，构建智慧课堂，深入挖掘数学知识点，扩展学生的数学学习思维，帮助学生们有效突破数学学习中的重难点问题。

例如《角的初步认识》教学过程中，教师借助智慧课堂教学方式，为学生们呈现校园操场、教学楼场景图片，设计让学生们从图片中寻找“角”的活动，之后继续展现生活中各种各样的角，将“角”抽象出來，为学生们讲解角有一个顶点和两条边，学生们明确了“角”的认知之后，再次设计“找一找”活动，呈现生活中图标、自行车、红绿灯等图案，深入挖掘生活中的数学知识点，最后为学生们留下探究任务，如何对比两个角的大小，组织学生们进行线下讨论，在讨论中扩展学生自我数学思维，全方位激发学生的数学学习兴趣。

二、创建数学智慧教学情景，打造和谐数学学习氛围

在具体数学教学实践活动中，教师注重教学情景的创设，为学生们数学学习打造良好氛围。依据具体性数学教学内容创设教学情景，积极引领学生们深入其中，感知数学学习的乐趣。在数学智慧情境中，适当性导入数学基础性知识，组织学生们探究，对于数学知识形成初步认识，在真实情境中感悟数学知识，为学生后续应用数学知识解决实质性问题做好铺垫。

例如《倍的认识》教学过程中，教师为学生们创设动植物园教学情景，教师为学生们展现三种不同动物的体重，鲸鱼150吨，大象8吨，老虎260千克，之后顺势引出“倍的认识”数学知识点，再次借助智慧课堂方式呈现大雁图片和就小猴子图片，让学生们根据图片中的内容说一说各自有几个几。

之后为学生们展现胡萝卜和白萝卜的图片，让学生们圈一圈，并完成下列填空任务：

白萝卜有几个两根，白萝卜的根数是胡萝卜的几倍呢？

学生们在学习中进行深入探究，圈出五个圈圈，回答白萝卜有五个两根，之后引申到胡萝卜后身上，联想到白萝卜的根数是胡萝卜的五倍，促使学生们对于数学知识形成初步认识，并在真实场景中构建数学知识框架。

三、智慧课堂组织探究交流，实现数学双向学习任务

应用智慧课堂教学方式除了创设教学情景之外，还应当通过合作探究的方式展开互动学习。在具体合作环节中，教师尝试借助智慧课堂教学方式，引领学生们进行合作学习，自主探究思考，并在深入思考与探究中形成发散思维。借助智慧课堂方式，组织学生们展开小组合作探究，并在探究中锻炼双方的交流能力，有助于高效解决当前学习中所遇到的困难，并改善自己身上所存在的不足之处，学习他人的长处，达到强化数学知识的目的，有效实现智慧课堂教学最佳目标。

四、课后实施多元智慧评价，有效扩展数学智慧思维

智慧课堂教学模式不仅在上课之前以及课中教学环节中实施，还应当践行到课后教学模式中，数学教师在完成教学任务之后，对于学生的整体数学学习环节进行适当性评价，为学生提供数学发挥空间，围绕重点内容进行总结与回顾。回顾环节中，学生们可以对教师的数学教学环节进行点评，还可以针对自己不理解的数学内容进行深入探讨，进行针对性点评。在智慧课堂点评中，扩展学生数学思维，明确了解自己对于数学知识的掌握程度。

例如《小数的意义和性质》教学过程中，整体教学环节中教师围绕学生的生活经验出发，组织学生们测量课桌、讲桌的长度与宽度等引入小数的产生，亲身经历小数在生活中的作用与价值，之后设计三个不同层次的数学练习任务，让每个学生获得不同层次发展，之后教师对学生们进行针对性点评，对于学困生则激励其掌握小数的意义和性质基础知识，对于中等生则学会探究小数在生活实践中的运用，对于优等生则激励其挑战自我，扩展思维，利用小数解决生活实践中的问题，为学生后续发展奠定基础。

五、结语

综上所述，在具体数学课堂教学中，教师采取智慧课堂教学方式，便于更好的培养学生的数学创新思维，调动学生数学学习积极性，同时便于教师在教学中更好的了解学生的数学学习进度，精准把握数学教学方向，促进整体数学课堂教学质量的提升。

参考文献

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