信息技术在中职机电专业教学中的应用

潘志

摘要：本文围绕信息技术在中职机电专业教学中的应用进行了论述，首先对当下中等职业类院校的办学理念和教学现状进行了概述，然后对信息技术在中职院校机电专业教学中的应用进行了举例分析。

关键词：信息技术;中职;机电专业

一、概述

中等职业类院校的办学初衷是面向市场输出职业化的人才，并且这类院校的宗旨是以服务优先的，针对不同地域的不同經济现状和不同的社会发展实际，通过校企合作、产教融合等，为市场和企业输送一批批量身定做的专业型人才。因此，中职院校的专业课教学应该紧密联系生产实际，并且分析当下市场和企业的真实人才需要，着重培养学生现实方面的生产技能和动手能力。

这种产教融合需要学校必须拥有专业对口的实训基地和相关的教具，实际上实训基地的落实一直是职业院校建设中的难题，因为就目前的现状来看，教具和模具的数量严重不足，大多数的职业院校的专业性教学工具匮乏导致实训基地很难落实。并且随着就业市场的不断变化，每年都会出现新的职业需求，针对这种专业调整，需要更新设备和一些教学设施，但是这种频繁性的更新不是每一个中等职业院校能够承担的，一方面是师资力量问题，另一方面学校的财务状况也存在问题，想要完成这样一笔庞大的开支非常困难。

因此，就目前的状况来看，如何克服学校内部的实训设备匮乏和完成教学任务之间的矛盾成为职业学校发展的屏障，实现信息技术和中职各类专业课程教学的整合需要有效的途径，并且此途径应该科学合理，同时具备经济性。

二、信息技术在中职院校机电专业教学中的应用

1应用多媒体创设情境，渲染气氛

在培养中职机电专业学科专业技能的过程中，教学手段应注重信息技术和情景创立两个方面，并将这两个方面进行融合，提高课堂的趣味性和课堂知识讲授方式的灵活性。专业技能是基于学生自主学习的情况下培养的，因此要让学生进行自主学习，就要从教育教学方式和思想传递的方面下手，利用多媒体的教学手段，引导学生主动的吸收消化机电专业知识，通过理论知识的学习逐渐树立起机电专业的观念。

教师通过多媒体技术更容易创设合适的教学情境，让机电专业课本中的定律，公式等更具体的呈现出来，同时使这些机电专业知识带有一定的具象性，更容易让学生理解到知识的本质而且能够使机电专业教学具有高时效性。

机电专业观念的树立和专业技能的培养需要教师的合理引导，课本上的每一个知识点都是历代机电专业学家知识的结晶，同时也是漫长机电专业发展史中的文化瑰宝。因此教师在进行专业技能教学的时候不仅要对学生进行知识的引导，同时也要引导他们效仿科学家的探究精神，在学习机电专业的同时要对机电专业中所产生的现象一探究竟，了解机电专业，了解自然，对机电专业知识有生活化的认识，并且还要体会到机电专业研究者们的刻苦钻研精神和奉献精神。

教师在实际的教学中可以将一些机械设备的工艺流程以实物的形式展现给学生，同时将实物模具的图片以及视频通过多媒体向学生播放，这样的机电专业课件需要教师具备一定的PPT制作技能，这种flash动画的形式能够将机电专业中一些较为难以理解的内容：《矿山机械原理》《机电基础》《机械概论》等，向学生进行完美展示，加深学生对这部分内容的理解程度。专业技能的教学理念就是要把日常生活中的教学融入到机电专业教学中，启发学生的机电专业思维，构建他们的机电专业知识结构，塑造他们的机电专业观念并且打造他们永不言败，甘于奉献的机电专业精神。

通过这一系列的教学渲染才能够达到新课程改革后对于中职机电专业教学的根本目的。学生在学习中拥有认真严谨的治学态度和坚忍不拔的学习品格能够帮助他们在今后的大学机电专业学习以及其他学科的学习中如鱼得水。因此，教书的目的是育人，机电专业教学的基础也是育人。

2应用信息技术突破教学重点和教学难点

中职机电类的专业课程教学中，有很多内容需要动态展示才能够被学生完全理解吸收。例如机电知识中的各种电路原理和机械构成等，这些原理在缺乏教学设备和教具的情况下很难实施，学生没法理解这些艰深的抽象内容。因此，这部分内容在缺乏信息技术支持的情况下成为了中职教学的难点。

通过多媒体的辅助教学可以极大地改善这种困境，教师可以实现对课本中出现的各种机械和其机构、传动方式等利用摄像机等信息技术设备拍摄下来，然后上网查阅一些机械设备电气自动化的流程图和电路图，利用信息技术软件，如PPT等，将这部分内容制作成flash动画软件，然后将这部分内容投放到课堂的多媒体上，这样教学的效果就会极大加强。

在机电专业的信息技术教学中，通过多媒体动画展示，能够将机械运作中的滑块机构运作、四杆机构运作、曲柄摇杆机构运作等机械运作形象地展示给学生，然后通过对这些机械动作的电路原理播放，能够将电气自动化的知识完整地传输给学生，学生在观看这些内容的同时在脑海中能够形成一种动画记忆，这是图像形成记忆法的基础，这种记忆方式是成年人的主要记忆模式，而且具备良好的记忆储存效果。

这种信息技术的利用能够使得机电专业课程变得生动形象起来，同时课堂的艺术效果也能够极大提升，增强了学生学习机电专业知识的兴趣，加深了学生对于这部分内容的认知和理解，这样，课堂教学的效率就能够得到保障。长期实践证明，在机电专业重点、难点教学中应用信息技术教学方式拥有良好的教学效果，并且能够降低重点、难点内容的理解难度。

3应用信息技术增强教学在生活、生产中的作用

机电专业课程中的许多内容实践性非常强，因此要求学生具备丰富的感性认知，了解到其中一些机电设备的现实运作情况，这些机电设备的形状、结构以及其工作过程等都需要学生在脑海中形成画面。但是在现实生活中，学生很少有相关专业的经历，因此在生活中见到这些机电设备的情况非常少，并且平时又缺乏参观学习的机会，即使能够见到，也没有专业人士引领学生去观察、思考。

但是信息技术的应用就能够解决这种现状，例如在学生学习汽车的变速机构时，通过信息技术来播放汽车行驶的画面，然后对汽车变速箱在汽车运作过程中的状态进行展示，向学生逐步地介绍汽车驾驶员驾驶汽车的操作过程，然后将其中的运行原理通过信息技术展示给学生，这样就能够让学生对汽车运行中的机电原理产生直观的比较。教师在实际的信息技术教学中还可以添加一些提问环节，这些问题的目的是将机电专业知识引入到生活和生产中，让学生对机电知识能够切身感受，例如卷扬机在工作中，尽管机器已经停止工作，为什么货物不会下降，还会停留在空中？等，这样的问题不仅能够将机电知识引入到生活常识中，同时也能够激发学生的求知欲望。培养了学生分析问题、解决问题的能力。

三、结束语

综上所述，在中职机电专业的教学过程中，无论教师应用什么教学手段，最终的目的都是让学生获得知识并掌握知识，然后能够在实践应用中运用这些知识。利用信息技术在中职机电专业教学中的应用能够促进中职教学的高效化，同时使得这些机电知识能够被学生所接受，在今后的职业化道路上，也能够顺利应用在学校中学到的机电知识。

参考文献：

[1]马全福.浅议信息技术在中职专业课教学中的应用.教育学原理，2013-04.

[2]肖敏.现代信息技术在机电专业课教学中的应用.农业机械化工程，2012-03.

[3]罗跃希.信息技术在中职机电专业课堂教学中的应用.教育学，2020-05.