“互联网+”背景下高职电子商务专业创新创业教育现状及对策

刘盼

摘要：高职院校创新创业教育改革在“互联网+”背景下迎来了新的机遇与挑战。电子商务专业相对于其他专业来说，具有开展创新创业教育的天然优势。从高职电子商务专业开展创新创业教育的必要性入手，分析研究目前高职电子商务专业创新创业教育的现状和存在的问题，并提出改革的有效措施。

关键词：互联网+;高职电子商务专业;创新创业教育;改革

国务院办公厅在《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措，其中创新是“互联网+”的关键。电子商务专业作为与互联网接触紧密的专业之一，迎来了全新的机遇与挑战。本文以高职电子商务专业为例，对如何在互联网+背景下开展创新创业教育，提出几点看法。

一、高职电子商务专业开展创新创业教育的必要性

首先，高职电子商务专业是一门集多个学科与一体的新型交叉专业，融计算机技术、市场营销、管理学、经济学、物流管理等多种学科知识于一体。在互联网+背景下，高职院校电子商务专业根据市场对电商人才的实际需求，对学生开展创新创业教育，是顺应时代潮流发展的需要，是改革人才培养模式的需要，是解决我国电子商务高精尖人才不足的需要，可以起到提升电子商务从业人员专业素质和创新思维能力的作用，从而加快电子商务行业的发展[1]。

其次，高职电子商务专业开展创新创业教育，为学生提供了把课堂上所学专业知识运用到实践中的机会。传统的电子商务课堂重理论轻实践，培养出来的学生技能水平比较单一，也缺乏创新创业思维，无法满足电子商务企业对人才的实际需求。例如，《网店运营》《电商客服管理》的实操训练一般是在机房进行模拟软件的实操，大部分课程没有为学生搭建校企协同构建的创新创业实践平台。电子商务专业融合创新创业教育，一方面可以更好地培养学生学习的积极主动性、独立解决问题的能力、团队合作能力和创新思维能力，另一方面可以更好地引导学生探索并且实施适合自己的创业项目。

再次，高职电子商务专业开展创新创业教育，能够在培养学生创业就业意识和能力方面起到更加积极的推动作用，可以增强学生的创业能力和择业能力，引導学生发现自己的学习潜力，让学生在日益严峻的就业形势下可以有多一条就业选择——自主创业，有利于实现自身价值。相对于其他专业，电子商务专业与互联网息息相关，能够紧跟“互联网+行业”的发展步伐，因此，电子商务专业学生开展创业项目具有天然优势。毕竟相对于其他创业方式，电子商务的入门要求低很多，也不会占用太多时间。

二、高职电子商务专业创新创业教育现状和存在的问题

大部分高职院校电子商务专业在设置课程体系时没有真正融入创新创业元素，只是在公共必修课程模块设置了《创新创业基础》和《职业生涯规划教育》两门课程，完全与电子商务专业课程脱离，忽视了对学生创新创业能力的培养。以广东某高职院校2020级电子商务专业教学进程表为例，发现虽然电子商务专业具有很多优点，在“互联网+”时代背景下也有了更多的发展空间，但在开展创新创业教育的过程中依然存在一些问题。

（一）高职电子商务专业创新创业教育课程设置比重不合理

以对广东某高职院校目前开设的电子商务专业课程的了解，该专业所学的课程很多，涉及到管理学、经济学、物流管理、计算机技术、财务管理等多方面的知识，但在专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、综合实训课程模块均无开设针对电子商务专业学生的创新创业教育课程。只在公共必修课程模块中看到了一门《创新创业基础》课 1学分，16学时，所占比重微不足道。这种现象必然导致学生只重视专业理论知识的学习，不重视创新创业教育课程的学习，不利于培养学生创新创业思维[2]。

（二）高职电子商务专业创新创业型师资力量薄弱

首先，通过对广东某高职院校电子商务专业《创新创业基础》课程师资情况的调查发现，担任该门课程教学任务的一直以来多数都是行政兼课教师，比如辅导员、教学秘书，电子商务专业的专职教师只在工作量不满的情况下才会接受该门课程的教学安排。其次，鉴于对这门课程的定位是全校公共必修课，因此教师备课时也是针对全校所有专业的学生，以致教师实际授课时也只能是进行笼统的浅层次的理论知识的传授。再次，行政兼课教师不是电商专业出身，无法真正将电商专业知识与创新创业知识融合在一起对电商专业学生进行实践指导。另外，高职电子商务专业的专职教师很多也都是从其他专业转型而来，并没有电子商务企业工作的实际经历，缺少实战经验，也很难对学生创新创业进行全方位的指导。

（三）高职电子商务专业创新创业实践平台形式单一

首先，目前高职电子商务专业搭建的创新创业实践平台形式比较单一，实践形式基本都是以竞赛为主，没有真正和社会实践，或者是和校企合作的企业以及就业实习相结合来开展。其次，教师没有很好地利用专业课授课课堂对学生进行创新创业的实践模拟训练，比如在《网店运营》和《电商客服管理》课堂上很少让学生参与从写商业计划书到模拟创新创业项目的整体运作过程。再次，虽然目前高职电子商务专业在“互联网+”背景下与很多企业签订了校企合作协议，但真正有深度合作的企业少之又少。企业出于对成本投入及预期收益的考虑，对参与学生创新创业教育的积极性不高，因此教师也基本不会考虑将专业课程的考核与学生在企业实践的结果相结合对学生进行全方位考核，作为学生课程所得学分。

（四）高职电商学生接受创新创业教育的意愿不强

学校经常会通过邀请行业专家开设讲座、组织创新创业大赛、组建创业社团的形式对学生开展创新创业教育。通过调查和访谈发现，只有少部分学生对此感兴趣，有着较为强烈的创新创业教育意识，能够积极主动参加。多数学生表示参加学校组织的各类创新创业活动只是为了学分和顺利毕业，并没有创新创业的想法，认为创业有一定风险。哪怕有创业想法的学生也表示没有强烈的意愿接受创新创业教育，认为光听讲座非常枯燥无味，作用和意义不大。参加创新创业大赛的学生也表示参加比赛的动机是为了获奖，并不是因为有多么强烈的接受创新创业教育的意愿，因此在比赛过后也不会去思考自己的项目是否可以实现转化，是否可以真正落地[3]。

（五）高职电商专业缺少创新创业教育教材

在电子商务行业飞速发展的背景下，电子商务专业日趋成熟，电商创业走向常态，学习电商创新创业的理论与方法也成为了一种需要。高职电商专业教师普遍缺乏企业实战工作经验和案例积累，急需相关教参启发思路;电商学生开展创新创业活动找不到方向，需要前人经验指导读物作为引领。但是在市面上有关电商专业创新创业教育的教材非常少，在某出版社出版的电子商务专业教材中只找到一本。

三、高职电子商务专业创新创业教育改革措施

针对目前高职电子商务专业创新创业教育的现状和存在的问题，提出以下几条适合高职电子商务专业创新创业教育改革的有效措施。

（一）建立健全的高职电子商务专业创新创业教育课程体系

长期以来，高职电子商务专业教育与创新创业教育一直都处于分离状态，加上创新创业教育课程的比重低，导致无法培养出符合社会需要的专业性创新创业人才。因此，高职院校电子商务专业首先应该建立健全的创新创业教育课程体系。随着“互联网+”时代的不断推进，高职电子商务专业的课程体系也要紧跟时代发展步伐，紧紧围绕“电子商务创新创业课程体系是以培养具有现代化的创新创业电子商务人才”这一主线，进行改革。首先，要认真分析电子商务行业市场对人才的需求，在课程体系中实实在在融入“创新创业”元素，将创新创业教育理念贯穿电子商务教育教学的全过程。其次，电子商务市场瞬息万变，因此在改革课程体系时，电子商务专业要构建动态化多元化的课程体系，及时更新电子商务创新创业知识，让学生能够及时了解新领域接触新知识。再次，加大电子商务专业创新创业教育课程在整个课程体系中的比重。例如除了在公共必修课程模块开设《创新创业基础》课外，还可以在专业基础课程、专业拓展课程、综合实训课程模块，将创新创业教育和电子商务教学系统结合起来开设诸如《电商创业基础、案例与方法》《电商创业—创业思维+实战方法》《创业运营与指导》等课程。教师在专业课程教学中还要融入双创有关的法律、行业规则的授课内容，从而保障学生双创能力的提升。

（二）加强高职电子商务专业创新创业型师资队伍建设

高职电子商务专业创新创业课程体系的实施关键是教师，因此要开展创新创业教育必须加强师资队伍建设。一方面鼓励本专业专任教师在加强本专业知识与素养学习的基础上积极参加创新创业教育培训和企业社会实践，提高专任教师的创新创业能力。另一方面引进具有丰富创新创业实践经验的行业企业专家担任兼职教师，为电子商务专业学生传道受业解惑，为学生提供全方位指导。此外，高职院校也要采取激励措施，改革教师创新创业评价机制，可以通过绩效奖励、评优评先、职称评定倾斜等多种方法使教师对创新创业的教育工作更有热情和动力[4]。

（三）加强电子商务专业创新创业教育实践平台建设

高职院校电子商务专业还需加强创新创业教育实践平台建设，要将创新创业教育实践与电子商务专业校内实训结合起来，真正与社会实践、校企合作企业以及学生就业实习相结合。首先，电子商务专业教师要充分利用专业课课堂对学生进行创新创业的实践模拟训练。其次，高职院校和电子商务企业合作建立创新创业教育实践平台，为学生提供真实的创业环境，例如为学生提供在第三方电子商务平台开网店、企业提供产品项目给学生参与，以此提高学生的创新创业能力。再次，学校除了鼓励学生积极参加“互联网+”创新创业大赛外，学校也可联合企业行业一起组织举办各类电子商务技能大赛等实践活动，从而为学生提供更多的实践机会，激發学生的创新创业意识[5]。

（四）提升高职电商学生接受创新创业教育的意识

高职电子商务专业创新创业教育的最终落脚点在学生，因此必须提升他们接受创新创业教育的意识。首先，让学生正确认识创新创业，让学生明白无论毕业后是否选择创业，具备创新创业思维与能力都能让他们受益匪浅。其次，可以邀请创业成功的优秀毕业生与在校生分享创业成功的经验和教训，激发学生对电子商务创新创业产生认同感。再次，通过组织学生参观电子商务企业，组织学生参加企业顶岗实习或参加社会实践锻炼等一系列活动，帮助学生更直观地体验企业运营的每一个环节，调动学生接受创新创业教育的积极性和主动性[6]。

（五）校企合作共同开发创新创业教育教材

鉴于目前市面上有关高职电子商务专业创新创业教育的教材非常少，学校可以考虑与电商企业合作，共同开发教材。校企合作共同开发教材要坚持教材能够拓宽学生电商创业的视野，能够系统介绍电商创业的理论与方法，能够启发师生电商创业的思路，能够汇聚丰富的典型案例的原则。

四、结语

在“互联网+”时代背景下，开展创新创业教育是国家对高职院校提出的新要求。首先，高职院校电子商务专业开展创新创业教育必须与电子商务专业教育相融合，从课程设置、师资力量、实践平台搭建、教学资源等方面着手改革。其次，鉴于高职院校电子商务专业的创新创业教育体系还不够完善，学校除了要加强师资力量建设和注意提升学生创新创业意识、提高学生就业实力外，还要依靠政府的政策支持、相关企业的多方支持、社会和家庭的理解和包容。只有这样，高职院校电子商务专业才能抓住互联网发展的良好机遇，把创新创业教育落到实处，培养出真正符合社会发展需要的创新创业型人才。

参考文献：

[1] 陈孟莎，杨璐.“互联网+”背景下高职院校电子商务专业创新创业教育改革研究[J].课程教育研究，2019（27）：230.

[2] 支侃买，马永辉.“互联网+”时代背景下电子商务专业创新创业教育研究[J].时代金融，2016（23）：173.

[3] 邓帆.互联网+背景下电子商务专业创新创业教育探析[J].科技创业月刊，2020，33（09）：100-103.

[4] 曾玲.互联网+时代高职电子商务专业的创新创业教育研究[J].科技经济市场，2017（05）：157-158.

[5] 张怡.浅析“互联网+”时代背景下的电子商务专业创新创业教育[J].全国流通经济，2017（03）：11-12.

[6] 韩国威.高职跨境电商人才创业能力培养与专业教育融合探析[J].河北职业教育，2019，3（06）：93-96.