为什么你的作文有时会辜负你的努力

仇士鹏

2021年中考，四川省遂宁卷选用了我的《竹笋印象》作为现代文阅读理解题，亲戚知道后，就让我帮她看看她家正在念初二的小曦的文章。很多同学平时在作文方面同样下了苦功夫，积累素材、学习技法、背诵优美段落……但有一些共通的问题，想来平日里不易被重视，从而导致作文分不高，为什么你的作文有时会辜负你的努力？以下这些问题应当慎重对待。

常见问题1：东拼西凑，看似花枝招展，实则不伦不类

如果把天下最美的东西组合在一起，就一定能组装成世间最美的存在吗？肯定不能。比如把孔雀的尾羽移植到北极狐的身上，北极狐就成了四不像。

由此类比中学生写作。中学生作文常常显得涣散和松散，因为行文时，学生常会强行插入一些自己觉得很“炫”的句子、段落——可能是来源于平日阅读的积累，也可能是写到此处的灵机一动，他们觉得能够为文章锦上添花就塞了进去。但是它们和文章的主旨并没有关系，这就会变成拖泥带水的废话，不仅会分散读者的精力，而且会产生错误的引导，让读者走上理解的歧路。“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，看似热闹，但读者怎么知道“哪颗珠子”才是文章的核心呢？

解决方向

在写作的时候，要抓住文章的核心部分，即能够承载、深化立意的部分，或者冲突、矛盾集中爆发的部分，由此进行前因后果的叙述。

实例：比如为了表达母亲对“我”的关爱，以枇杷树作为主要写作对象，那么在写作的时候，重点部分，或者说主要篇幅要集中在这些点上：

母亲一生好强，却甘愿为了“我”放下面子，向别人讨要枝条，表现母亲无怨无悔的爱；写在母亲的关爱下，枇杷树长势多么喜人，表现母亲照顾它的细心程度，而这源于母亲为了让“我”日后能吃上质量上佳的枇杷；写母亲绞尽脑汁，做出创意十足的枇杷美食，写“我”吃到后的满足，表现母亲对“我”的用心……

但不能着力于写为什么“我”喜欢吃枇杷，枇杷树在风雨中如何历经磨难地生长，枇杷在古诗中承载了怎样的文化内涵等。它们虽然和枇杷有关，但在这篇文章中，既不能推动情节发展，也不能深化文章的抒情效果，只能起到凑字数的作用，而且会让读者对文章的中心思想产生错误的判断。因此，无论那些句子语言多么华丽，内容多么高端，能彰显你多么广泛的阅读面，都要删去。

技法总结：好文章不是堆砌出来的，而是精挑细选出来的，由舍而得。我们写作应当结合主题，筛选合适材料，再用逻辑的绳子把它们串联在一起。面面俱到的，不是作文。在写作的时候，应该问清楚自己，每一段究竟有何作用，就像做阅读理解题一样，思考在结构、内容和情感上有没有意义，要是没有的话，再好的句子都要舍弃。

这类问题，有个简单的解决方法，就是在写作之前，用一句简单的话把主要内容写出来，然后不断在前后增补。在最凝练的状态下，你自然会知道逻辑是否通顺，内容是否契合，是否有存在的必要。

常见问题2：为了议论而议论，油水分离

小说中的转折前，都会有铺垫或者伏笔，产生意料之外、情理之中的效果，这叫水到渠成。写作文时，说理也当如此。任何说理都不是在叙述完成后，强行塞一段议论，它必须是有理有据，水到渠成的。

解决方向

用观点统率描写与记叙。在写景、写事的时候就可以进行铺垫，并写一些浅层的思考，然后在后面进行深层论点的阐释。

实例：以《竹笋印象》为例，这篇文章写的是竹笋带给人的思考，我这样写道：

“嘴尖皮厚腹中空”，竹笋着实其貌不扬。母亲时常对我开玩笑说：“你以后要像竹笋一样，做事有冲劲，但又不招摇。”她说，不能像花花草草那样，个子长不高，心思全都放在花香上了。看看竹笋，不妖不艳，踏踏实实，长大后还十分虚心，所以才能冠名“竹林七贤”，为历代隐者所钟爱。当然，还要有足够厚的脸皮。每次下雨后，竹笋就一个赶着一个地冒了出来——它们可不会在这时候“孔融让梨”，把生存的机会拱手让人。早一点破土，多长高一点，就能吸收到更多的雨露。

此段通过引用古语和母亲的教诲，用对比和拟人的手法，夹叙夹议，表现出它干实事、有冲劲的特点，并阐述要珍惜机会，事事争先的道理。在这里，每一句话都有强烈的目的性，服从于想要表达的观点。叙述和议论同时进行、互不分家，呈现出你中有我，我中有你的局面。

这便揭示了一个技巧，就是在议论的时候，可以借助对事物的拟人化描写，或者比喻、联想等，将观点“融”入，让描写中有论点，让论点中有内容，这会极大地提高叙述与议论的结合度，让文章结构更加紧致。

相反，如果单纯进行描写，从五官感受等方面着墨，写竹笋的形状、质地等，然后另起一段，用“在我看来”这类句子突然引出“行动比漂亮的言语更有力，我们要珍惜机会，事事争先，该出手时就出手”的论述，大谈社会现象，而只字不提竹笋，就会显得僵硬且突兀，形成为了描写而描写，为了论述而论述的各自为营的局面。

这两种写法对比，前者如血肉相连般贯穿文章，后者则是上菜式的叙议分开，自然是前者更加圆融自如。

技法总结：在描写、抒情的时候，要想清楚，这些不是为了将事物的特点展现得更生动、更全面，而是为了引出后文的议论，它们的存在是有针对性、有目的性的。所以，寫作时要强化三者有共性的地方，在衔接紧密的地方用力，并令三者相互穿插，夹叙夹议，保证文章前后不断照应、叙议多处呼应，才能使文章更加凝练、集中。

常见问题3：前言不搭后语，议论不到点上

议论是对一段内容的总结与升华，也是承载文章思想节点与脉络纽带的部分，如果议论和前文的叙述并不一致，就会让文章失去最根本的逻辑性和严密性。这种情况的出现多是因为学生想到观点之后，并不能找到合适的材料将它引出，于是生搬硬套，让内容无法衔接，甚至自乱阵脚。