入园了，你会和孩子恰当分离吗?

李强

近几年，我们通过对新生入园行为表现的跟踪观察，发现亲子间不同的分离方式对新人园幼儿的情绪影响很大，致使幼儿产生焦虑的程度和缓解分离恐惧的效果也相差甚远，具体表现如下：

新生入园时，一位幼儿紧紧抱住妈妈的大腿哭喊着：“妈妈不要走，妈妈不要走！”“宝宝不哭，妈妈不走，妈妈和你一起玩玩具。”于是，妈妈陪着幼儿一起在游戏区搭建积木，幼儿渐渐安静下来，注意力转移到了搭建上。此时，妈妈趁机快速偷偷跑掉。待幼儿发现妈妈不见时，更加哭闹不止。

这种欺骗行为对幼儿的伤害是非常大的。幼儿希望父母承诺的事情有着落，尤其是自己努力争取来的“承诺”。此案例中，家长善意的欺骗，表面上暂停了幼儿的哭闹，但严重伤害了亲子关系，不仅让幼儿对家长失去信任，而且还会认为被妈妈抛弃，导致幼儿严重缺乏安全感，加重了分离的恐惧情绪。

家长完全接纳幼儿的情绪，并无条件支持幼儿的行为。如，幼儿摸着妈妈的脸，反复说：“妈妈再抱我一会儿，妈妈再亲亲我，妈妈再跟我说说话……”“好的好的，妈妈再抱抱你……”家长一脸的疼爱与不舍，满足着宝宝的各种要求，反复地亲一亲，抱一抱，摸一摸，分离时间持续很久，最终导致更难分离，

三四岁的幼儿有直觉行动思维方式的特点，此时，如果妈妈明确而干脆地离开，幼儿会迅速脱离妈妈这一“事物”，而把注意力逐渐转移到新环境中。相反，如果家长久久不肯离开，宝宝也长时间不能脱离分离煎熬，无法融人新环境。此外，该行为还会让幼儿养成不良习惯，即通过哭闹的方式解决问题，达成诉求。在纠缠式分离中，家长非但没有积极引导幼儿的情绪，反而受幼儿负面情绪的影响，这无形地支持、延长并加重了幼儿的分离焦虑，对幼儿情绪的管理百害而无一利。

家长完全不接纳幼儿的哭闹情绪，不能正确理解幼儿的分离焦虑情绪是正常的，通过打骂孩子的方式，强制性分离。如，孩子搂着爸爸的脖子大声哭喊着不下来：“我要回家！我要回家！”家长没有安抚孩子情绪而是严厉地训斥：“快放手！怎么这么不听话！”边说边打了孩子的屁股一巴掌，并用力将其推给老师，转身离开。

这样的分离方式，会让幼儿感到不被父母理解，疏远亲子关系，长此会影响孩子的身心健康。“黏”父母是幼儿成长过程的一个必经阶段，哭闹只是他们不适应新环境的真实情绪表现。幼儿在对父母的依恋中感受亲情，认识世界，经过这一阶段，他们才能逐渐建立起健全的人格。简单粗暴的分离方式，反映出家长不懂得孩子的成长特点，只用成人的标准来要求孩子，会严重伤害亲子感情，让孩子身心受到伤害，容易形成暴躁的性格。

家长似断非断式分离，强化了幼儿的哭闹行为。如，有位奶奶将宝宝送到幼儿园后不放心，便躲在墙角、门后、窗外偷看，刚刚情绪稳定的宝宝突然看到了窗外的奶奶，馬上又大哭起来，边哭边向奶奶狂奔而去。

这位奶奶的做法会让幼儿无法安心和同伴玩耍，不停地四处张望、寻找，甚至根本无法倾听老师的指令。这使幼儿对新环境适应能力减弱，对幼儿园的依恋感、安全感、信任感延迟。

以上均属不正确的分离方式，对新生情绪的管理十分不利。那么，家长和幼儿到底应如何进行人园分离呢？

即家长不惩罚、不骄纵，和善与坚定并行引导孩子人园。家长理解、接纳孩子不适应新环境的哭闹情绪，但不支持他的哭闹行为。如妈妈紧紧把孩子抱在怀里，轻轻地拍拍他的后背，温和地对他说一遍：“宝宝长大了，妈妈上班，你上幼儿园。下班后，妈妈一定会来接你的，想哭就哭会儿吧，妈妈爱你，宝宝再见。”家长从容地跟孩子摆手离开。

这种一抱、二拍、三说、四分的正面引导式分离，让孩子感受到父母的爱是不变的;让孩子直接面对问题，明确知道自己长大了，要勇敢面对独立人园这一事件;让孩子相信，大家只是暂时分开，妈妈（爸爸）下班后一定会来接他的，给予孩子安全感。家长平稳的情绪，有效的语言沟通，直至幼儿心灵深处。家长允许孩子伤心、着急、难过、想妈妈，同时也鼓励孩子清楚自己所处的环境，明确将要做的事情，努力克服困难。

在多年的新生人园情绪管理中，我们发现，这种正面引导式分离效果较好，幼儿适应新环境快，情绪缓解也具实效。