浅谈概率统计课程中的思政元素

摘要：  新时代教育的背景下，各学科的授教已经不仅仅是满足于知识层面的基础教学，而是要在传授知识的基础上，把思政元素了无痕迹的渗透进去。本文主要谈对概率统计课程中的思政元素的挖掘。

关键词：  概率统计课程;课程思政

一 、引言

概率论与数理统计是数学学科独具特色且十分活跃的分支。它探究随机现象的规律性，应用广泛、实用性强。近年来随着越来越多学者对它的深入挖掘，概率统计广泛应用于工程管理、农业发展、军事战略和科学技术等领域，其对培养学生的抽象推理能力、数学建模能力、数学处理与分析和统计推断能力等都发挥着重要的促进作用。在高等院校课程思政、新时代教育方针的背景下，把思想政治元素融入专业基础课程的教学中去，是为了实现立德树人的目标。因此，在概率论与数理统计课程教学中应贯彻问题教学法，坚持课程思政。

二、课程教学中的思政元素

（一）开学第一课，传递文化之美

在《概率论与数理统计》绪论课中，围绕“为何学”、“学什么”、“怎么学”等几个问题逐步引导学生了解这门课程，激发学习兴趣，传达数学文化之美。

在“为何学”部分，首先介绍课程的研究意义。我们经常会问，“明天下暴雨的概率是多大”，“感染疾病的概率是多少”，“东京奥运会中国健儿比赛夺冠的把握有多大”，“射击演练中士兵击中目标的可能性是多少”等等，生活中处处都离不开概率论与统计的思想。自然界现象中包含确定性现象和随机现象，而随机现象是宇宙空间内最为广泛的现象。确定性现象的结果是确定的，随机现象的结果是不确定的。其次，介绍课程的起源与发展，并强调学科的发展离不开众多先驱们的献身祖国、献身科学的精神。在上课中，讲解许宝騄先生等人的感人事迹，他们为教育事业奋斗终生，为我国培养了一批该领域的教学和科研的人才，在“润物无声”之中培养了学生的爱国情怀、奉献精神。最后，介绍概率论与数理统计在工程技术、生物科学、军事管理等领域中的应用。通过列举日常生活中的应用，启发学生思考，使学生感受学习这门课程的重要性和实用性，知道为何学和如何学。例如，新冠疫情在全球范围内爆发，根据新冠疫情的确诊、疑似、死亡等数据，通过概率统计的专业知识加以分析，建立起疫情统计和预测模型，这在对疫情发展走向和疫情防控措施进行预测、推演和及时做好风险管控的决策中都发挥着重要作用，让学生明白统计推断等内容在公共卫生领域的应用;在军事中，判断导弹可靠性和命中精度，对弹着点分析，对军事演习推演分析等，预测军事行动的可能结果，并作出合理的行动计划。

在“学什么”部分，一是学习基本概念、基本定理、基本方法。介绍本课程的内容结构，结合前期高等数学、线性代数线性课程的基础，学生能对本课程的知识框图有大致了解，提高学以致用的意识。二是学习思想方法。概率统计研究的对象包含了许多独特的思维方式和方法，特別是如何看待和处理随机规律性，定量描述随机现象及其规律的方法，收集、整理、分析数据，从而建立概率统计模型的方法，这是其他学科中没有的。三是学应用。了解各种基本概率的背景、基本方法和模型的实际应用，掌握如何将实际问题转化为概率模型，再用概率论与数理统计的方法去解决它。四是学软件。掌握数据处理和学习相关统计软件的使用，如SAS、SPSS、R语言、Matlab等。

在“怎么学”部分，首先结合学员专业学习需求制定学习目标，树立端正的学习态度，掌握正确的学习方法，结合课前做好预习，课中提高学习效率，课后及时巩固复习，相信在深刻理解相关理论的同时，还能拓宽学习视野，达到“学以致用”的目的。

（二）教学实践中，做好立德树人

贯彻新时代的教育方针，课程教学改革须做好立德树人。概率论与数理统计是应用性很强的一门数学类公共基础课，这为“课程思政”的有效开展提高了有利条件。传统教学模式已无法满足学生日益增长的专业需求，教师照本宣科的传授理论概念，学生无法深入体会这门学科的“美”。为更好地培养学生创新思维以及善于分析解决问题的能力，在授课过程中要把数学规律和学生的认知规律结合起来，通过采用以问题为牵引的教学方法，循循善诱，开阔学生视野，达到学以致用的目的。将专业基础知识与生活实例相融合，理论联系实际，让学生能感受到学习概率论与数理统计的实用性，培养学生的数学建模思想以及分析和解决问题的能力。同时结合学科特点，挖掘课程教学的“思政元素”，剖析“课程思政”的内涵和意义，在学习过程中渗透思想政治教育，达到思想政治教育“润物细无声”的目的。

教师的价值观、人生观都会对学生产生一定的影响。因此，教师作为“课程思政”的责任人，须展现个人品质以及职业道德，通过自身行为举止，增强学生的社会责任感，提高人才培养质效，到达“立德树人”的目标。首先，教师应强化本课程专业知识内容的纵深学习，结合党的各项方针、政策，引入大数据、云计算等科技前沿，拓宽本专业课程相关联的知识体系。其次，组织备课试教和教学研究，大家集思广益，充分挖掘程课程教学中的“思政元素”，实现“知识传授”和“价值引领”的有机融合，促进教师的思想意识和教育技能的不断提升。最后，践行课程思政理念，还需要我们通过日常教学积累，形成思政案例库，根据时事热点，不断动态更新。例如，学习贝叶斯公式时，结合新冠肺炎核酸检测方式，计算其假阳性的概率，引导学生对结果开展积极讨论，让学生明白做事不凭主观臆断，要有科学求证的态度，要正确对待小概率事件，要有忧患意识，并提前做好风险防范;通过“狼来了”的故事揭示诚信的重要性，要做讲诚信、有道德，并强调学生诚实守信品格的培养等等。

三、结束语

开学第一课，展示课程文化之美，在课程教学中，坚持立德树人，坚持课程思政。在学习的过程中，让学生体会概率论与数理统计的重要性和实用性，通过学习其在各领域的广泛应用，不断提升学生对该课程的学习兴趣，满足学生专业学习需求，拓宽学生的视野，促进学生思维能力的提升和学以致用意识的增强。

参考文献：

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作者简介：

刘红娟，1987.10，女，汉族，江西南昌人，硕士，助教，从事工作：大学数学教学