试论道德叙事法在小学道德与法治教学中的运用

摘要：正确的价值理念，既是帮助学生健康成长的重要素养，也能使其明确发展方向，在主动践行核心价值理念的过程中，成长为高素质的优秀学生。道德与法治作为强化行为意识、尊重价值理念以及提升道德素养的基础课程，通过道德叙事法的使用，既能使授课内涵更加丰富，也能与小学生的认知规律相符，在加强其理解能力的同时，使趣味性课堂更好体现教育价值，使寓教于乐的道德与法治知识讲解中，达到帮助学生强化法治素养、形成良好品德以及规范行为意识的目的。

关键词：道德叙事法;小学道德与法治教学;运用策略

引言

良好的品德既是学生健康成长的基石，也在正确引导其规范行为的过程中，使教育工作发挥价值。小学生虽然思维意识比较活跃，但由于价值理念处于发育时期，仍然需要通过教师的正确引导，才能自觉规范行为意识。故事叙述法使有趣的故事，十分贴合小学生的知识需要，打破灌輸式讲解知识的局限性，吸引学生参与课堂学习的热情。通过授课手段的优化，可以发挥道德与法治课堂的教育优势，使学生增强法治意识、强化思想道德水平的同时，成长为具有正确理念的优秀学生。

1道德叙事法的应用意义

有趣的故事既可以很好贴合小学生的学习兴趣，也能将教学内容以更简单的形式进行展现，从而使教育效果得到质的飞跃。而道德叙事法，使教师能够将教学重点利用故事的形式，带领学生在思考主线与挖掘内涵的过程中，能够循序渐进的对知识进行学习。所以道德叙事授课手段最突出的优势，就是有趣的表现形式，往往更容易被学生接受，而且可以很好将教学信息直接传递给学生，避免灌输式方法的局限性，快速引导学生通过思维意识的延展进行对知识的探索，并在增强学习热情的同时，感受学习知识的快乐，养成主动思考与深入挖掘知识的良好习惯。

2道德与法治引入道德叙事法的途径

2.1结合故事情节，设计课堂实验

有趣的故事情节，往往可以很好吸引学生的学习热情。教师在讲解知识时，可以尝试将故事内容与课堂教学环节紧密联系，引导学生对故事脉络的梳理中，能够完成对知识的学习。这样既可以强化探究意识，也在有趣的动手实践中，帮助学生加强对知识的理解，更好体现道德与法治课堂的教育内涵。

例如，进行《我们和太阳做游戏》授课工作时，学生对太阳并不陌生，既能够在晴天抬头就可以望见圆圆的太阳，也能够感受到阳光的温暖。为了帮助学生对自然现象进行了解，并增强对大自然的探究热情，教师可以引入小故事“太阳公公”，并根据故事内容设计模拟实验的教学环节，准备好肥皂水、三棱镜、吸管、白纸以及放大镜带领学生做实验。学生利用管子蘸取泡泡水后吹出颜色多彩的气泡，又利用放大镜在阳光的直射下燃烧纸张，还能通过三棱镜看到美丽的彩虹，而这些有趣的现象都与太阳密不可分。教师带领学生在故事情节中，参与有趣的模拟实验，既可以感受到自然现象的神奇之处，又能够激发探究知识的热情，主动养成乐于思考的习惯。在有趣的故事课堂中，可以很好锻炼与核心素养，也能激发学生想象能力与探究能力，真正发挥道德与法治课堂的教育内涵。

2.2结合故事情节，设计课堂游戏

游戏活动的开展，可以使原本单一的课堂教学内容，更加吸引学生的参与积极性。并帮助教师很好将知识融入进游戏环节中，在寓教于乐的环境下，引导学生进行对知识的探索。道德与法治课堂的很多知识，都与现实生活联系十分紧密，所以教师可以通过道德叙事法的应用，建立与授课重点内容紧密相关的课堂游戏，鼓励学生根据故事情节参与活动，在玩耍中进行对学习目标的完成。

例如，进行《我自己会整理》的教学工作，本节课需要学生养成自己整理物品的好习惯，并学会基本的收纳技能。教师可以引入故事“自己的事情自己做”，使学生明白归纳物品并养成好生活习惯的重要性。为了更好帮助学生进入学习状态，教师可以将事先准备好的玩具、塑料框、文具以及衣服展示给学生，以分小组的方式进行整理比赛，要求每个小组在最短时间内快速整理好物品，并说明归纳的理由。有趣故事内容可以使学生明白学会整理物品的意义，同时基于故事情节的比赛环境，也可以很好吸引学生参与活动的热情，在面对熟悉的生活用品时，根据大小、材质进行收纳归类，并逐渐掌握整理生活用品的技巧。通过道德叙事法的应用，很好使课堂知识与故事情节融合，不仅可以避免教师枯燥讲解知识影响学生学习积极性，也能够在动手中养成良好习惯，更好达到增强核心素养的目的，在不断增强行为意识与树立正确价值理念的同时，保证教育工作的高效完成，助力学生在好习惯的养成中健康成长。

结语

总而言之，灵活的授课方法既可以增强教育内涵，也更容易贴合学生的学习需要，从而达到更好开展教育工作的目的。教师需要积极变革落后的授课观点，使道德叙事法能够有效引入课堂教育工作中，使学生既能强化学习意识，也在故事的倾听中树立正确价值理念，从而更好与课堂所学知识相结合，以更加积极阳光的心态，参与未来的学习与生活，使道德与法治课堂教育价值积极发挥，并成长为符合社会发展需要的优秀学生。

参考文献

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作者简介：

姓名：余勇，男，1973年11月，汉族，本科，中教一级，道德与法治的课堂教学