基于德化产瓷区的数字辅助日用陶瓷装饰设计课程教学改革研究

摘  要  数字技术和移动互联网的普及，对陶瓷艺术设计人才培养提出了更高的要求，同时促进数字辅助教学改革，也使传统文化产业类的课程教学模式受到了潜移默化的影响。本文基于德化产瓷区的泉州工艺美术职业学院陶瓷艺术系艺术设计专业日用陶瓷装饰设计这一课程进行教学改革展开分析与研究，以期推动地方特色产瓷区的艺术设计类实践课程改革，并为产瓷区资源合理利用与建设、教学模式改革的创新探索等提供借鉴。

关键词  德化产瓷区;日用陶瓷装饰设计;数字辅助

基金项目：院级课题：泉州工艺美术职业学院教学改革课题

项目名称：基于德化产瓷区的数字辅助日用陶瓷装饰设计课程教学改革研究3

1  德化产瓷区日用陶瓷装饰设计产业现状

中国作为全球的第一陶瓷生产大国，日用陶瓷装饰工艺从局限的传统手工进展到了数字时代背景下的计算机多元化设计。我国日用陶瓷装饰逐浪在数字媒体洪流中的同时，国内各大产瓷区也在寻求更多的变化创新。

德化产瓷区位于福建泉州，制瓷历史悠久，至今已形成了一个区域性的特色陶瓷产业集群。提到德化产瓷区，业界人们对它的印象就是瓷都之一、大批量生产陶瓷小工艺品、国内最发达的茶具生产流水线、陶瓷生产速度惊人、陶瓷雕塑举世闻名、巧夺天工。在这些抢镜的陶瓷生产基础环境中，往往忽视了日用陶瓷装饰生产的这一片发展，日用陶瓷装饰花纸产业在铭丰、新佳兴、锋华等大小企业拼搏发展下，生产线日益稳健，除了常见的釉上花纸、釉中花纸、釉下花纸外，同时也生产免烧可撕胶花纸。德化产瓷区虽然日用陶瓷生产工业化发展迅速、工艺成熟，但日用陶瓷装饰设计相关人才仍是供不应求的状态。

2  日用陶瓷装饰设计课程简介与问题分析

日用陶瓷装饰设计课程为德化产瓷区泉州工艺美术职业学院陶瓷艺术系艺术设计专业学生的专业必修课。花纸装饰是日用陶瓷产品装饰中被广泛采用的一种装饰方法，具有效率高、美观性高、成品率高等特点。本课程主要是通过讲授日用陶瓷装饰基础理论、练习日用陶瓷产品装饰设计和制作实践，使学生掌握日用陶瓷装饰设计中常用方式——花纸装饰的种类、特点、设计手法、作用、工艺等等。掌握陶瓷载体材料、实际生产工艺与花纸装饰设计的关系，掌握花纸装饰设计的一般规律。该课程现存问题与分析如下：

（1）传统教学模式的过度依赖

以往的陶瓷装饰设计类课程都是以讲授与示范的传统教学模式进行，国内多所艺术院校日用陶瓷装饰设计、陶瓷装饰画面设計类课程目前还是采用传统手绘并手工分色，个人实训的环节过多。学生的设计思维与实训操作又极度依赖教师，甚至出现学生不调研、重实训、轻思考的现象。虽名为设计，但还停留在手绘纸稿这一步，很少深入现实市场需求、去下陶瓷工厂调研，去真正把数字软件结合课程应用。

（2）学生整体审美素质有待提升

手绘设计图基础是艺术设计专业学生必修的技能，能直接表达设计者的意图，但这项技能不能完全代表一个学生拥有高级的审美素养。当下的艺术设计专业学生，专业能力参差不齐，虽然在院校中接受了相关课程，但很少去关注校外的社会上真正有品位的设计，接触的设计赛事、设计市场、设计产品、设计书籍还远远不够，看的东西太少。同时对于日用陶瓷装饰设计的审美，多凭个人年龄段的喜好，自我表现意识过强，而不是去了解当下市场风向、消费者的需求心理，做不到百分百理解：“设计是为他人而服务”。

（3）课程部署欠缺专业方向合理性

据了解，大多数院校陶瓷艺术设计类课程还是偏向于手工制作为主，例如拉坯基础、陶艺成型。但也出现一些情况是：方向不一致的工业设计、数字媒体等专业出现了陶瓷设计类相关课程，另一边真正陶瓷设计专业的学生却得不到相关的课程上课，还在传统的手作教学模式中，这是课程部署、人才培养方案的最大不合理之处，是岌岌可危之处，也是所有作为陶瓷课程教学者最该反思的一大痛点。在课程的部署安排方面、人才培养方案修订上，应该先满足陶瓷设计专业类的本专业课程需求。

（4）学生缺少工艺流程的实践

根据传统教学的模式，一般日用陶瓷装饰设计的课程学时在64学时至96学时之间。在这短短几十个学时中，学生要掌握日用陶瓷装饰设计的基本理论，掌握装饰设计在陶瓷产品中的应用和作用，掌握日用瓷装饰设计所需工具、材料的使用以及特点，设计出审核通过的装饰图稿并能最后手工分色、制版完成个人作业和作品。实际操作时间也是有限的，对颜料的料性、制版的事项、工艺流程的掌握不会如企业样板间工人般熟悉，最后成品也较粗糙，成品的几率也在一定程度上打压到学生的积极性。

（5）产教融合趋势下成果转化的迟缓

我国现多个艺术高校陶瓷相关专业设有日用陶瓷装饰设计类课程，但最终教学成果还是有“自娱自乐”、“圈地自萌”的现象，作业仅仅是个学生作业、仅仅是个考试成绩、仅仅是个艺术概念作品、仅仅是个结课带回家的上学纪念品，并没有大批量成型并投入市场，也极少与当地产瓷区产业链真正接轨，合作企业研发，服务于地方产瓷区。这不仅仅是所有产瓷区日用陶瓷装饰设计课程所存在的传统旧问题，也是国内许多课程传统教学模式的通病，更是德化产瓷区泉州工艺美术职业学院的办学思路与一直致力于突破的方向。

3  数字辅助日用陶瓷装饰设计课程创新优势

（1）数字辅助设计教学

运用PS与AI平面设计软件，不仅可对图文排列及其图形图像文字进行合成操作，并且在色彩运用上更为准确，能呈现出许多创意创新效果。在日用陶瓷装饰设计中，计算机对花纸进行分色和最后制版主要还是运用PS软件，每套色版可单独显示进行对比和质检。作为位图软件，其功能多样、制图细腻、可调整分色等参数，尤其是适合具有渐变效果的画面;而AI是针对工业标准矢量的图形制作软件，利于日用陶瓷装饰设计中的图形设计和排版创作，更适合设计单独纹样、连续纹样的花纸制版设计，并可直观预览一套完整的二维平面设计。通过数字软件辅助教学，不仅可以拓展学生设计思维，更可提升应用软件能力。除了制图软件提高教学效率以外，还可运用各数字问卷调查等手段，学生围绕设计主题展开进行真实的消费市场调研，完成数据统计，进一步设计出受大众喜爱的日用陶瓷产品。

（2）企业数字设备辅助教学

产业制造的水平很大程度上还取决于数字机械设备，先进的数字辅助设备可以大大优化提升产瓷区的产业结构。德化产瓷区虽然不如其它产瓷區手工制造、创意集市集中，但极具潜力，其陶瓷工业化水平位于全国领先地位，除了普遍的陶瓷成型工业企业，大批花纸制造企业也引进了多款高质量、高效率的新型数字设备和材料，譬如微电脑网印机、特种丝网印刷机、印刷风干一体机、花纸印刷特种纸等等。在课程开始前期，教师做好企业合作与沟通工作，学生在数字辅助设计图稿后下到企业工厂，经过企业专业人员的协助指导和数字设备的实操学习应用，相关企业数字设备辅助对日用陶瓷装饰设计课程的成果对接，能大大提高教学效率和产区效益。

（3）校企合作网络连线点评

受到2020年疫情的影响，数字辅助线上教学改变了线下传统教学模式，弥补和优化了线下传统教学的不足，同时大大提升了教育效果与教学质量。按照传统线下教学模式改革，可邀请知名陶瓷企业的资深设计师、总监等技术人员来课堂进行设计指导、技术指导、项目合作进度指导等，甚至是可以参与最后结课的教师共同测评，从不同角度去解决课程问题。但数字辅助的线上教学平台大大促进了这一改革方式，足不出户便可使用钉钉课堂、腾讯课堂等数字软件进行直播讲授、在线互动、翻转课堂，在很大程度上节约了企业与教师、学生三方的沟通时间，企业可以通过线上节约成本，也可以远程对接辅导，通过任务型教学法由企业方提出合作方案主题，要求学生修改设计方案，同时学生提前感受实习与氛围，进一步为日后产瓷区的发展物色满意人才，留住所缺人才。

（4）提升实践师资综合能力

任课教师的自身审美水平、实践技能水平、教学思想观念等方面，对于培养日用陶瓷装饰设计学生都至关重要。德化产瓷区甚至包括其它产瓷区的高校，线下日用陶瓷装饰类课程教资队伍种类有专业技能型的专职教师、企业单位或坊间专业技师。这两种主要的师资力量在实际教学中各有优缺点，第一类作为专业性的指导教师具备一定的审美能力与专业技能，过于立足于理论知识且博而不精，专业技能欠精深，实操工艺水平不高，市场实践能力不够。第二类教师具备市场实践经验和工艺技能，但审美水平不够先进，过于片面甚至较传统，过于迎合接地气的市场，且知识素质水平不足。通过这两种主要师资力量和教学效果对比，双方更应该互相学习、加强合作，加强教师实操能力培训或在师资队伍建设上更注重双师型人才，从而获得高质量的教学效果。

4  结  语

在数字辅助生活的社会发展背景下，数字辅助设计能提供并满足人们更多需求。日用陶瓷装饰设计课程应与时俱进、紧跟步伐、联企活校。近年来，福建德化产瓷区紧紧围绕陶瓷这一支主心骨产业，立足陶瓷技能人才基础和环境现状，着力打造陶瓷产业人才的成长沃土。泉州工艺美术职业学院与陶瓷企业不定期联合举办陶瓷数字化培训班等，将各方面数字化手段应用内化，结合产瓷区本土特色，解决产研学实际问题，提升人才质量。同时在教学中更加注重培养学生“眼观六路、耳听八方”的自身能力，充分了解所在产瓷区和社会实际市场趋势，提升审美认知，掌握日用陶瓷装饰设计潮流方向。

参 考 文 献

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