应用情境教学法提高小学英语教学效率

蒋玲

摘要：小学是学生系统性学习英语知识的开始阶段，但由于缺少英语语言学习环境，教师在教学中采取的教学措施也较为陈旧，就造成了学生对英语学习的热情不高，甚至对学习产生抵触情绪。随着新一轮课程改革的持续深入，构建小学英语高效课堂成为每一位英语教师应该重点研究的课题，教师可使用情境教学法提升教学效率，促进小学英语教学的健康发展。

关键词：小学英语;情境教学法;教学效率

1情境教学模式在小学英语教学中运用的意义

1.1情境教學法更符合小学生的心理特点

小学生处于成长发育的关键时期，活泼好动、好奇心强是小学生的重要心理特征。小学生具备初步的判断意识，但是理解和思维能力尚处于发展阶段，教师在课堂上讲解英语知识后，小学生可以暂时理解和接受这些知识，但在生活中做到活学活用就比较困难。教师在小学英语教学中运用情境教学法，通过创设情境讲解英语知识，可以使学生沉浸于与英语知识密切相关的场景中，这与小学生的心智特点相契合，可以取得较好的教学效果。

1.2加深小学生对英语知识的理解

情境教学法的形式丰富多样，可以与音乐、游戏和角色扮演等活动密切结合。这种教学模式能够有效激发学生英语学习的热情，充分发散学生的学习思维，还有利于让学生独立思考英语知识，对教学内容进行很好的整体感知，从而培养他们的英语语感，提高他们的英语认知和理解能力，让他们在特定的氛围中透彻理解英语知识。

1.3提高课堂教学效率和质量

良好的课堂氛围对英语课堂的教学效率和质量具有重要影响。情境教学模式特别强调良好教学环境和学习氛围的营造，让学生快乐学习英语知识。在这样的教学模式下，学生摒弃了传统教学中死记硬背的学习方式，使英语学习更具灵活性，能够获得更好的情感体验，从而激发学习兴趣，更加积极主动地参与课堂学习，配合教师教学，进而显著提高英语课堂教学的效率与质量。

1.4有利于小学生形成学以致用的思维

将教学内容与实践相结合是小学英语教学的重要目的，只有这样，小学生才能做到学以致用。在情境教学模式下，教师通过游戏、表演、竞赛等丰富多样的形式创设各种情境，引导学生在实践中应用所学知识，能够提升学生的英语应用能力和实践技能，培养他们学以致用的思维。

2常见的几种情境教学法应用方式

2.1运用体态语言创设教学情境。

在实际教学中，教师通常会使用各种体态语言辅助教学活动的顺利进行，如通过手势、眼神、身体姿态等方式进行表达。特别是在使用英语交流的过程中，当学生对一些英语词汇表示不理解，教师就可以通过体态语言去帮助学生学习与理解。因此，在创设小学英语课堂教学情境时，教师应该注重体态语言的运用。

2.2选择恰当的情境教学内容

小学英语教学包括的教学内容较为繁杂，并不是所有的教学内容都适合使用情境教学法。比如，教师根据简单易懂的内容创设教学情境，是很容易浪费教学时间，降低课堂教学效率的;而针对较为复杂的内容创设教学情境，学生看似体验了情境，但是因学习能力有限，有时无法透过情境探寻到有价值的英语知识，这样的英语课堂看似热闹，实则是低效甚至无效的。对此，笔者认为，借助情境教学法开展小学英语教学活动，教师需要认真分析教材内容，根据内容的难易程度来确定是否需要创设教学情境，以及创设哪种类型的教学情境。

2.3依据教学内容创设教学情境。

情境教学法在实际应用中，主要是利用创设情境的方式来辅助英语教学顺利进行。但是教师在创设情境之前要先明确教学的内容与学生的英语水平，这样才能更好地发挥其应用价值。对此，教师要在备课的时候熟悉教学的内容，并根据学生的接受能力与不同学习需求，采取合适的方式进行教学情境的创设，进而提高教学的实效性。教师在讲授完所有教材知识后，可要求学生与同桌之间相互介绍自己，随后根据三年级学生的身心特点，创设游乐园交朋友的真实场景，引导学生学习语言的运用技巧，提升他们的学习质量。

2.4利用多媒体创设教学情境。

多媒体是小学英语教学中最常见的一种教学辅助手段，它对英语教学的顺利开展起着重要的作用。在情境教学法的应用中，多媒体也有着十分重要的作用，教师可以利用PPT课件、录音文件、视频资源等进行教学情境创设。与其他的创设方式不同，多媒体能带给学生多感官刺激，对提高学生的学习热情，强化其对英语知识的理解具有积极作用。教师可通过展示多媒体课件的方式将教材中的知识变得更加形象与生动，激发学生的好奇心。教师还要恰当地引导学生进行自主学习，熟练掌握所学的语言知识。

2.5通过游戏创设教学情境。

游戏对小学生有着很大的吸引力，由于他们的年龄较小，不容易长时间集中注意力进行学习，所以教师可以利用游戏来创设教学情境，让学生轻松、愉快地学习，同时也能有效提高教学的效率。通过游戏创设教学情境，可以让学生释放天性，轻松地学习英语知识，让他们逐渐对英语学习产生更加浓厚的兴趣，最终达成英语教学的目的。教师可以通过“对号入座”的游戏进行教学情境的创设，让学生在做游戏的过程中复习与巩固各种动物的表达方式。在开始游戏之前，教师应提前准备好游戏中所使用的道具，主要是两套卡片：一套上面写着有关动物的单词;一套则是动物的图片。教师拿出一张动物的图片后，可以让学生找出相应的单词卡片，表现优秀的学生可以得到一枚小红花，以此提高学生参与课堂学习活动的积极性。

3结语

综上所述，在小学英语教学中，教师要打破传统教学模式的限制，根据教学内容和学生学习的实际情况，创设合理的教学情境，以激发学生的学习兴趣，使学生积极地体验课堂活动，在此过程中获取知识、锻炼能力，进而促进课堂教学效率的提高。

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