浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

姚臣

摘要：新课程改革的深入发展，对小学音乐课堂教学提出了新的要求，如何利用趣味性的教学策略，提升课堂教学有效性，激发学生的学习热情，是广大教育工作者需要重点思考的问题。游戏法是进一步优化音乐课堂教学效果的最佳手段，笔者凭借自身多年的教学经验，深入分析了音乐游戏教学的重要性，并总结出几点游戏教学法可行性的应用，旨在为学生身心的健康成长奠定下稳固的基础，从而推动小学音乐教育事业的创新发展。

音乐游戏课堂教学应用音乐不仅能够舒缓紧张的学习压力，更能够培养学生从小就养成良好的音乐气质。在当今社会的人才需求形势下，不仅对专业素质提出了更高的要求，对于人才的全面发展更是极为看重的。因此在小学教学中这也是不容忽视的，应从小学教育开始抓起，为日后教学内容的深化奠定扎实的基础。在新课改环境下，小学音乐教学模式也处于不断优化阶段，而音乐游戏由于较强的优势特点而被广泛应用于小学音乐教学中，这对于提高教学质量起着至关重要的推动作用。

一、培养学生的学习兴趣

小学生由于年龄比较小，自控能力较差，这就造成了小学生在课堂上集中注意力的时间比较短暂，因此小学音乐教学的课堂效率与学生的学习积极性及兴趣有着较为直接的关系。将音乐游戏运用到小学音乐课堂的教学中就可以使得课堂内容更加丰富多彩，课堂内容也就会更加生动及形象的展示出来，因此小学生在面对趣味性比较浓厚的游戏时，就会产生极大的参与乐趣，学生的积极性也就能够得到充分调动，这不仅使得学生在参与游戏的过程中学习兴趣逐渐潜移默化的养成，更在寓教于乐的过程中提高学生的能动性及思考能力，使学生智力得到开发，不仅能够深化教学内容，更能够促进学生的全面发展。

二、加深学生对音乐知识的理解程度

处于对知识进行探索及启蒙时期的小学生，在对音乐学科进行学习时方向性不够明确，不仅难以达到对音乐文化的正确认识，更难以完成对音乐情境的感官接受，因此在音乐学习中明显比较吃力，使得学生对音乐知识的记忆只停留在表面上，难以完成更深层次的学习及理解，这对于音乐学科的后续学习内容的推进是具有一定的消极影响的。而通过将音乐游戏应用于教学实际中，就可以将上述问题进行改善及优化。

一方面，音乐游戏是被小学生广泛接受的一种新型教学形式，学生不仅能够集中注意力，更可以在此工程中积极的参与到课堂互动环节，使音乐知识点能够生动的展现出来，便于学生理解记忆。另一方面，音乐游戏的内容设置并没有界限限制，教师可以根据教学实际随意设置游戏类型，竞技比赛同样是必不可少的游戏环节，通过比赛可以使学生在完成目标计划的过程中养成独立思考能力，并进行赢得比赛的方案研究，而音乐知识点就可以在这一思考过程中在学生的脑海中得到放映及重现，学生的实际运用能力也能够在这一过程中的得到提高。音乐游戏不仅仅是浅显的游戏类型，它是对音乐知识框架的延伸，不仅能够在寓教于乐的过程中将内容展现给学生，又能够拓展学生的思维能力，这对于提高学生的学习热情、巩固知识点有着较为直接的引导作用。

三、以情景再现为主的音乐游戏

由于小学生对知识的理解及运用能力都受到一定的限制影响，因此音乐游戏的设置需要以学生实际为基础，游戏难以程度不能过浅及过深，需要在学生的理解、接受范围之内，因此教学内容需要以现实情境的教学材料为基础，这种题材可以实现对场景的再次还原为游戏方式，是学生能够更加主观的了解到音乐学习内涵，同时提高学生的探索精神及学习积极性。

而情景再现的音乐游戏，首先需要教师对教学内容进行理解及分析，而后组织学生对所表现的情景进行再次的课堂的还原，不仅还原场景，情节曲折同样是必不可少的，还可以为学生分配不同的角色，使学生能够在此过程中以突出人物特色为基础进行适合自身特点的角色扮演，体会角色的内心世界，使原本课本的学习内容丰富的表现出来，扮演的学生不仅能够在表演的过程中加深对音乐知识的理解，观看的同学更可以被比较新颖的音乐知识展现形式所吸引，提高了注意力及兴趣，便于学生更好的参与到音乐游戏中。

以情景再现的音乐游戏不仅能够培养学生的学习兴趣，更能够提高学生的参与热情，使学生不再抵触对知识点的学习及运用，理解能力有所提高，而学生也会对音乐课堂充满好奇心，并期待上课，这对提高学生的综合实力具有重要作用，是不可小觑的新型教学模式。这一方法不仅能够对音乐课堂有效，对于其他学科同样如此，教师可以根据学生需求及教学内容进行合理有效的教学游戏研究，只有这样才能使小学生的学习积极性被充分调动起来，提高学习效率，使得学习内容逐步深化，学习质量得到较大提升。

例如，教师在教学《小花猫和小老鼠》时，首先要让学生们理解小花猫和小老鼠的形象特点，可以让学生根据内容来表演，有学生扮演小老鼠，也有學生扮演成小花猫，让学生边唱边表演。这种情境表演让学生充分融入到歌曲当中，同时也充分理解歌曲所表达的意蕴。再如教师开始教学小学生认识音符时，也可以利用游戏的形式，将抽象的音符变为生动的游戏教学。让小学生扮演成可爱的小青蛙，把1，2，3，4，5五个音符当成5个台阶，小青蛙跳上第“1”个台阶时，教学生唱“1”，跳上第“2”个台阶时，教学生唱“2”，反复进行练唱，这样小学生就能很快识别这5个音符了。

四、以音准练习为游戏有式

音准的练习是小学音乐教学中的难点与重点，是学习音阶等方面理论知识的基础。由于小学阶段的学生思维能力有限，音准这方面的知识又偏重于理论性，所以，要克服这方面的教学困难，就需要引入以练习音准为出发点的音乐游戏来进行音乐课堂教学。教师可以把音准方面的知识进行比拟，用贴近学生牛活的事物来解释这些理论知识，可以有效地让学生理解这方面的理论知识。因此，应用音准练习的游戏方式可以实现解决音乐教学难点的同时，又培养了学生的思维能力，为提高学生的综合素质做了铺垫。例如教师用小猫爬楼梯当成音阶，小袋鼠蹦跳当成小跳音程等，通过形象的比喻讲解概念的内涵，让学生通过熟悉的事物理解抽象的音乐知识和音乐理论，从而提高教学质量。

在小学音乐课堂上运用音乐游戏，也是一种行之有效的教学方法。它通过趣味性的游戏，充分激发小学生学习音乐的热情，从而加深小学生对音乐知识的理解，最终提高小学生的音乐素养。所以，我们的小学音乐教师应该不断创新自己的教学理念，充实自己的知识水平，不断探索适合于小学音乐课堂的音乐游戏教学方法，发挥它积极的作用，来激发小学生学习音乐的兴趣与热情，从而提高小学音乐课堂的教学效果。另外，游戏和音乐知识要统一。音乐教师要明白，音乐游戏是音乐教学的一种手段，要灵活地掌握并运用它。

参考文献

[1]李丹.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].教育教学研究，2016，（42）.

[2]燕英娜.浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用[J].北方音乐，2016，（03）.