高中语文核心素养的实质内涵及培育路径研究

潘成敏

摘要：随着教育改革的不断深化，教育部门对教师教学的要求大大提高，提出以素质教育为主进行教学，注重学生核心素养的培养。核心素养是课程改革中的高频词汇，现如今，教师们的教育理念和方法观念正随着课程改革的逐步深入不断创新。本篇文章就我国高中语文课程教学展开讨论，先粗略讨论核心素养的实质内涵和重要意义，又提出了几点构建这门课程高效课堂的具体实施策略方法。

关键词：高中语文;核心素养;实质内涵;培养路径

我国国内学者经研究分析认为，语文的学科素养主要体现于学生能够进行自主学习，掌握语文文化知识，并灵活进行运用。简单的来说，就是如果学生脱离了语文学科本身，还能够将学习过程中所学到的技能应用到生活当中去。这对教师教学的要求就不仅仅限于提高学生的语文成绩，教师还要顾及到学生各方面的发展。语文核心素养能力的提升也与我国现代化发展相适应，提高核心素养也是为了培育更加全面的人才。

1 高中语文核心素养的实质内涵

目前，社会正在快速的进步，在这种情况下对人才的要求不仅需要掌握专业技能，还要拥有着良好的素养与自主发展的意识。对于学生来说，这些方面对应的则具体落到了学科上，表现为了学科上的核心素养。在我国国际课程标准的定义中，认为语文的核心素养是从多方面来说的，例如培养学生的思维能力以及增加学生的语文积累，通过学生的学习养成良好的语文学习习惯。随着我国教育的不断完善和教育部门严密的讨论和研究，将核心素质作为教学实践的指导理论，这样一来，在很大程度上体现了我国育人的价值和目标，深化了语文教学的意蕴。高中时的学生大多是青少年，在这个时期需要注重培养学生的学科素养，为后续学习奠定基础。因此，高中时期的语文课程任重而道远，需要立足于具体生活，同时又要引导和培育学生良好的素养。而目前来说，这一门学科的核心素养仍在开拓时期仍未有找到一个良好的，可复制的模式予以推广。

2 培养学生核心素养的重要意义

对于社会的快速发展，需要不断培养全面发展的学生，因此相关教师在进行授课时不只是需要学生学习课本知识，更重要的是需要培养学生的学习能力。再现阶段的教育中，教育部所制定的核心素养培养体系，正是培养学生全面发展的体现。语文课作为间接教授相关内容的课程之一，是培养学生良好素养的课堂之一。学生拥有着良好的核心素养，不仅仅是社会主义社会的要求，也对学生有利，是学生良好发展的前提之一。而教师同样可以在这个过程中受益，培育学生的核心素养，也使教师能够积极主动地去学习相关内容，以身作则，引领学生。

3 高中语文核心素养的主要培养途径

3.1 创新教学方式，激发学生学习兴趣

语文学习涉及到的知识点较为繁杂，并且在学习过程中会古诗，文言文等一些晦涩难度的知识会让同学们感到枯燥乏味，这些问题的出现就导致了学生对于语文学习的兴趣和求知欲几乎不复存在。所以教师为了改变语文在学生心中的印象，并激发他们对于学习语文的热情，就要不断进行教学模式的创新。相关教师可以借助为了更好的活跃课堂气氛，可以借助一些信息化的技术，比如在学习文言文《阿房宫赋》时，教师可以摒弃传统教学中逐句进行翻译解读的方式，而是通过多媒体播放一些与之相关的视频，既可以帮助学生快速理解文章，也能够营造轻松的氛围，帮助他们融入课堂。

3.2 引导学生作为课堂主体，提高课堂参与度

在语文教学过程中，教师要将学生作为课堂的主体，而自己作为引导者，这样才能更好的帮助同学们融入课堂，提高课堂参与度。在核心素质教育中，可以有效利用翻转课堂的教学模式促使使学生在学习中占据主导性地位，这样可以使学生主动思考，主动发现问题，老师则负责引领，带领学生进行探究，逐步培养学生自主学习的能力。具体来说，可用《兰亭集序》这一节课来进行举例。可以使学生提前预习，并且自主理解与课文知识相关的知识，然后再课堂中让同学们进行分享，这样学生在思考的过程中，不由自主地加深了对知识的掌握，同时也会培养其探索的精神。这样就逐步加深了核心素质的培养

3.3 开展课堂提问，提高学生的创新能力

语文是一门基础学科，同时也是一门应用学科，是我们生活的工具，高中语文教师为了更好的培养学生的核心素养，让学生掌握深入掌握语文知识，需要在课堂中进行有效提问，加深其对知识的理解和运用。课上提问是其一种十分重要的讲课模式，对加大学生课堂参与力度、开发学生创新能力以及活跃课堂氛围有很大的帮助。在讲堂提问时，老师们需要抛出明确的问题，给予学生思考的空间和进行问题创新的可能性，问题合理，不仅可以提升语文学科授课质量，还能为学生提高语文素养能力打实基础。

3.4 开展教学反思，引导学生发生自身问题

传统的教学模式下的老师和学生只重视成绩的提高，而对综合素养的培养毫不关心，学生在学习的过程中只为完成作业，这种学习方式并不利于学生发现自身的问题，从而导致学生自身学习水平无法得到有效提高。对于教师来说，在实际教学过程中需要及时对自己的教学效果进行调查，从而发生自身授课过程中存在的问题，及时进行调整。对于学生来说，在学习的过程中也应该反思自己是否积极的参与了课堂。学生如果有不懂的问题可以在课下请教老师，老师也应该对学生的疑问积极的进行解答，不推诿、不逃避。只有教师和学生共同朝着一个目标努力，才有可能实现核心素养的提高。

4 结束语

總的来说，在核心素养进行培育的基础之上，所开展的高中语文有效课堂教学需要将学生作为主要的核心，充分发挥学生的主体作用，因材施教，为学生未来的有效学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]雷淑艳.高中语文核心素养与课堂教学[J].教育（文摘版），2017（8）： 248.

[2]刘徐应浅谈高中语文核心素养的培养与运用[J].教育科学（引文版），2017（11）：98.