小学语文课堂教学中信息化手段的应用

郑爱芬

摘要：信息化教学主要是一种借助现代信息技术和网络，以传授学科知识为主的教学手段，在小学语文课堂上，如果教师能合理运用信息化手段展开教学，不仅可以充分调动学生学习语文的主观能动性，同时还能保障语文教学的质量和效率。现如今，现代信息技术作为一种先进的教学手段被广泛应用于小学语文课堂，它能集音频、视频、文字等多种元素于一身，极大地弥补了传统教学手段中的不足之处。而怎样更有效地运用信息化手段展开小学语文教学，已经成为目前广大小学语文教师必须要思考和探究的问题，对此，本文就简单分析了小学语文课堂教学中信息化手段的应用，以期为优化语文课堂提供一定的参考和借鉴。

关键词：小学语文，信息化教学，策略

当今社会时代的发展越来越趋近于数字化、信息化，先进的信息技术也被广泛运用到各个领域当中，其中，信息化教学在我国教育领域的改革创新道路上发挥着十分重要的促进作用。而在小学语文教学中开展信息化教学，教师就可以将原本传统黑板教学手段无法呈現出来的知识点，借助动画、音乐等信息化资源生动直观地展示给学生，供其学习，这不仅能更好的帮助学生感知和理解所学语文知识，还能丰富学习过程的趣味性，真正做到“寓教于乐”。

一、小学语文课堂中应用信息化手段展开教学的优势

首先，有利于激发学生的学习欲望。小学阶段的语文教学旨在培养学生形成扎实的语文基础，为他们今后的语文学习铺路，其教学成效的高低既与学生当下的学习有着极为密切的关联，同时还会对他们未来的成才之路有着深远的影响，可见其重要性。因此，在这个信息化的大时代背景下，小学语文教师更应该借助先进的信息化教学手段，来优化语文教学，为学生提供一个和谐、活跃的课堂学习环境，以便更好地促进学生的全面可持续发展。而信息化手段中能够集图片、文字、视频等于一身的课件，更切实有效地丰富了学生的语文学习体验，激发他们的学习和探究的欲望，从而大大提升了学生学习的自信。

其次，有利于拓宽学生的学习视野。在小学语文课堂上应用信息化教学，使得学生的学习视野从课本知识拓展到课外，尤其是在阅读视野和写作视野上更为明显。一方面，在信息化时代中，知识的传播和更新速度非常快，各种类型的阅读资源和学习资料应有尽有，还能随时获取，从而实现了轻松愉快地阅读;另一方面，以往学生写作经常将重点放在身边的人或事上，使得写作质量难以得到提升，而在信息化时代中，他们可以从网络上获取更多新鲜有趣的写作素材，从而有效拓展了自身的写作视野。[1]

最后，有利于发展学生的思维能力。在小学语文课堂上采用信息化手段展开教学，可以更好地培养和训练学生探究、创新、发散等思维能力，最终促使学生语文能力的全面提升。例如，教师可以借助PPT向学生呈现知识思维导图、图片、文字等，供他们学习和参考，不仅简单直观，还能启迪学生智慧;将小组合作与多媒体教学结合起来，既能锻炼学生的创新合作能力，还能保障课堂教学效果。

二、小学语文课堂中应用信息化手段展开教学的策略

1.借助信息化教学，激发学生学习兴趣

兴趣可以说是影响小学生学习效果的一个关键性因素，在面对一些抽象难以理解的语文知识点或课文时，小学生很难调动自己学习的积极性，从而使得语文教学的质量和效率难以得到真正提升。从目前小学生在语文课堂上的参与情况来看，学习兴趣低下已然成为当下阻碍教学实施的一大重要原因，因此，小学语文教师不妨借助信息化教学，充分发挥其趣味性的特点，达到激发小学生学习兴趣的目的。

例如在教学《草船借箭》时，教师就可以紧抓小学生喜欢看视频、动画的这一年龄特点，向他们播放与之相关的视频片段，如《赤壁：下》，将学生的注意力吸引到课堂上，这样学生就会认真地欣赏起电影来。[2]而在视频播放结束之后，我们可以让学生回忆刚刚所看电影中的故事情节，并用自己的话复述出来，这既能帮助学生快速了解草船借箭这一历史典故，还能为接下来本节课的教学做好铺垫。而学生已经通过电影大概了解到了草船借箭的原因结果，此时再让他们阅读课文就会更高效，从而提高了他们的自主学习效率。

2.借助信息化教学，创设课堂教学情境

信息化手段凭借集其声、形、画于一身的特点，可以让课本中纸面的人、事、物、景“跳”出来，帮助小学生在大脑中将知识形象细化，有能够充分调动学生多种感官的教学优势。因此，小学语文教师可以借助信息化教学，丰富教学内容的画面感，从而激发学生学习的自主性。

例如在教学《四季之美》时，主要是紧抓一年四季的变化特点，描述四季的独特韵味。然而，由于小学生的生活经验比较少，对四季之美并没有太多感性的认知，此时，教师便可以通过向学生展示能够体现四季韵味的图片、视频等带给学生以视觉冲击体验，促使他们产生一种身处于四季变换的身临其境的感觉，使其对四季之美逐渐产生良好的情感体验，从而收获较好的教学效果。

3.借助信息化教学，扩充学生学习资源

由于传统的小学语文课堂教学条件有限，学生能获取的学习资源比较少，这也在一定程度上阻碍了小学生核心素养的有效发展，而信息化手段的应用可以转变学生学习的方式，甚至还可以实现自主学习。[3]因此，小学语文教师可以巧妙地借助信息化教学引导学生进行自主学习，使其自主学习能力得到提升。

例如在教学《遨游汉字王国》时，教师可以鼓励学生以小组合作的方式借助现代技术搜集一些与汉字文化有关的学习资料，并在课堂上分享给全班同学，这样每个小组之间的学习成果就会被相互借鉴和学习，从而提高他们的自主学习能力。而在实际教学中，我们可以先借助教材中的辅助材料，引导学生初步了解汉字知识和文化，然后再借助微课短视频将汉字的起源、发展及其魅力生动直观地呈现给学生，使其加深对汉字文化的印象。

三、结束语

总之，在小学语文课堂上采用信息化教学，不仅是顺应时代发展的重要体现，更是满足当代小学生学习需求的有效手段，所以教师要合理运用这一新型教学手段，以便更好地提升学生的语文核心素养和综合能力。

参考文献：

[1]王冠兰.以信息化教学手段提升小学语文课堂灵动性的具体方式分析[J].考试周刊，2021（35）：41-42.

[2]郭婷婷.基于核心素养的小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：189-190.

[3]刘红华.巧用信息化手段 打造差异化课堂——浅谈信息技术在小学语文教学中的探究[J].科学大众（科学教育），2020（01）：82-83.