中职电子技术应用专业课程体系改革的实践研究

摘要：在我国长时间发展过程中，由于社会发展需求，缺乏技能型人才，数量堪忧，供需不对等，分析社会需求类型人才，根据结果可以得知电子技术为首要类型的八种高新技术人才是我国未来发展中需要人才。本文通过对中职电子技术应用专业课程体系改革的实践活动进行分析，结合教学内容以及实践教学活动改革开展情况分析，提出针对性的实践措施，以此促进培养社会需要的人才。

关键词：中职;电子技术应用;课程体系;改革实践

现阶段，教育改革工作不断推进，职业教育发展速度提升，伴随高等教育不断普及，其结构也产生了相应的变化，结合现阶段我国实际教育发展情况，在不同因素影响下，学校教育以及社会人才需求产生一定矛盾，在培养中职院校职业技术性人才上也产生相应问题。社会发展过程中，企业为适应激烈的市场竞争，提升高素质技能型人才要求，在这一背景下，中职院校相关专业化教学需要构建科学化以及合理化的课程教学体系，结合市场需求，确定实际教学目标，强化教学质量，达成培养专业技术性人才的目标。

一、中职电子技术应用专业课程体系改革教学内容方面

（一）识别以及选择元器件

在本节课学习中，学生可以有效认识和了解不同元器件的特点和应用方式，教师需要利用案例教学模式，在教学过程中教师可以使用比较常见的设备等在课堂上引导学生自行操作，在设备打开之后可以观察哪些元器件在内，元器件发挥的作用有哪些，可以将基本知识理论融入到实践中，学生可以了解元器件的价值以及相关设计思路。学生可以在查阅资料之后，搜集以及比较新型化的产品型号。通过案例教学方式可以引入、借鉴到案例中，保证知识可以趋于感性化，学生可以现场分析问题，提高学生现场解决能力[1]。

（二）降低教学内容难度

学生梳理基本理念之后，需要适当性的山间重复性以及理论性较强的知识，避免知识点较多对学生造成严重困扰。适当的转化部分比较抽象的知识，可以将其转化成为比较直观并且极易接受的知识模式。在教学内容万用表使用单元，可以简单讲解万用表原理，利用多媒体手段演示教学课件，教师可以一边讲解一边演示，教学活动中教师在讲解结束一个测量项目之后，需要学生自行动手练习，直到最后测试完相应项目。利用多媒体形式，可以将抽象的支持具体化，保证理性知识转化为感性知识，确定中职学生情感认知点，产生知识原来难度的意识，在此基础上学生学习识别元器件的内容也会更具积极性。

（三）确保工艺装配

在本章内容中，主要目标是引导学生结合装配工艺熟练完成装配过程，教师可以使用讲演结合的方式。此过程中的“讲”主要是指基本理论以及基本概念等，采取具备启发性的任务，学生可以在站台上完成练习，以此实现理论知识与实践活动的统一。学生装配任务设置过程中分，教师需要引导学生保持正确的态度，严格遵循装配工艺要求，按照相应流程完成，避免出现人为故障[2]。针对部分较为复杂的器件，可以首先装配不同的功能单元，之后进行整体化安装。

二、教学体系革新主要实践措施分析

（一）强化公共课程的体系建设效果

在公共课程教学内容体系建设过程中，教师需要重视实用性的凸显，遵循实践性原则，提高基础理论知识的适用性。改革政治理论课程教学方式，教师也要注重教学内容本身的先进性以及时代性，选择讲座的方式，将理论知识与实践活动有效结合在一起，引导学生树立积极正确的政治思想素质。在改革教学课程内容化过程中，需要结合专业设计需求确定具体化教学内容，电子应用技术专业需要注重学生的实践能力以及人文精神，提升学生文化素质。

（二）创新考试方式

依据不同类型学科特点，需要革新传统化的考试方式，过程中需要实现课程理论教学、实践教学以及技能认证等融合为一体的综合化测评，过程中需要重视学生的实际应用能力。过程中需要坚持以证代考的方式，将无线电装接工职业资格技能考核理论以及技能考核中的平均成绩当做学生电子技术期末成绩。同时通过电子CAD进行过程考核。学生整体考试成绩中，电子设备原理以及维修占据平时成绩的20%，电子设备常见故障处理占据30%等，通过这种方式提高学生日常生活中的实践能力。在电子装配工艺等课程中，可以进行企业授课的方式，满足现场考核的条件。同时可以增加实践环节的课时数量，提高理论教学课时数量以及实践教学课时数量比例[3]。在学科整合方式之后，保证专业设置更加合理，过程中可以有效体现中职学校办学特色。

（三）创新课堂教学方式

在电子技术应用专业中，积极利用讨论式教学方式，专业基础课中比较重要的组成部分之一是讨论课，课堂讨论环节是引导学生进行自导教学的重要阶段。实际课堂讨论过程中，学生可以自觉积极发言，充分发挥学生的个性化思维，表达能力有所提升。部分没有发言的学生也可以从中获得启发，活跃课堂气氛，提高学生学习积极性，有效归纳所学内容[4]。

总结：

基于现阶段社会发展现状，需要积极利用电子技术应用专业，实现企业有效转型，在改革课程模式之后，强化技能型电子技术应用效果，实现专业性人才的培养与输出。

参考文献：

[1]赵宏峰. 电子信息制造业十二五规划下中等职业学校--电子技术应用专业教学改革探索与研究[J]. 城市建设理论研究（电子版）， 2015， 000（035）：16-16.

[2]赵斌. 中职基于工作过程导向的电子技术应用专业课程体系的探索[J]. 河南农业， 2017， 15（No.431）：16-17.

[3]羅伟. 如何体现中职电子技术应用专业课程特色构建"技能+素质"的一体化新型教学模式[J]. 职业， 2015， 000（009）：84-85.

[4]常慧. 浅谈基于资源整合中职电子技术应用专业建设[J]. 科教导刊：电子版， 2016（25）：35-35.

伍功荣，福建省永安职业中专学校，本文为2018年度福建省教育厅中青年科研课题《中职电子技应用专业课程体系改革与实践研究》，（立项编号：JZ181156）的研究成果。