顺应学情以学定教

高洁

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，小学语文阅读教学改革受到人们的广泛关注，而先学后教模式对于提高小学语文阅读教学效率，提升小学生阅读能力具有非常重要的作用，成为语文教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求，想方设法的為先学后教模式的应用创造条件，提高小学语文阅读教学水平。同时在学习过程中，让学生体验先学后教模式的乐趣，增加对小学语文阅读学习的兴趣。本文通过对先学后教模式在小学语文阅读中的应用策略进行探讨，希望对促进小学语文阅读教学改革，实现学生全面发展和进步做出积极贡献。

关键词：顺应学情;以学定教;先学后教;语文阅读;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-049

引言

新一轮课程改革给教师带来了全新的课程理念，增强了学生的学科意识，鼓励学生自主学习。其中先学后教模式在小学语文阅读教学中的应用非常重要，教师应培养学生收集和组织信息以及获取新知识的能力，从而有效提高学生先学后教模式能力、解决问题的能力，达到新课程教学改革的目标。因此，作为小学语文阅读教学，必须在实际教学中积极倡导独立、合作、探索性的先学后教的教学方法，让学生在教师的指导下积极有效地学习，促进阅读教学效率的提升。

一、创造良好学习氛围，引导学生自主预习

良好的学习环境和学习空间是先学后教模式的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据语文阅读教材的特点引导学生进行自主预习，同时加强指导，帮助学生提高阅读能力。教师要拓宽教学范围，向学生展示语文阅读课程的美妙，使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，从而创造良好学习氛围，提高学生的自主预习意识。例如，教师可以创造生活情境，将语文阅读与现实生活相结合，营造良好的语文阅读学习氛围，运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生阅读能力的不断提高。例如在《祖父的园子》一课学习中，可以先让学生讲解自己祖父的园子，营造学习氛围，引导学生积极的进行课文的自主预习，促进先学后教模式在小学语文阅读中的应用

二、培养小学生阅读兴趣，激发学生参与先学后教教学模式的积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的有效催化剂。因此在小学语文阅读课程教学过程中，老师要把培养学生的兴趣作为引导，激发学生参与先学后教教学模式的积极性，提高学习效率。教师的教学方法应该是多种多样的，如果小学语文阅读课以读课本为主，就很难唤醒学生的学习热情。教师只有通过多种教学方式让课堂变得丰富、快乐，才能唤醒学生参与先学后教模式的热情。例如，在《端午粽》一课学习中，教师可以科学运用现代教学技术，向学生展现粽子的做法以及端午的习俗，以此提升学生阅读的兴趣，积极进行课文的自主预习。然后教师再针对学生在预习中出现的问题进行讲解，有效解决学生在学习中出现的问题，消除小学语文阅读学习枯燥的问题，有效激发学生进行先学后教学习的热情。

三、采取小组合作学习的方法，提高先学后教模式教学效率

教师可以使用小组合作的方法，加强对学生在先学后教模式中的积极性和主动性，提高先学后教模式教学效率。在小组设置上，要科学地进行语文阅读学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习语文阅读知识，并在遇到无法解决的语文阅读问题时及时提供反馈。合作小组在教师针对性的指导下，帮助学生克服语文阅读中的困难，激发他们先学后教学习热情，创造和谐高效的学习环境，并通过学生与学生之间的互动和师生之间的互动来调动学习的热情。小学语文老师要积极培养学生的阅读积极性，给他们足够的时间来吸收和掌握语文阅读知识，帮助学生将他们的思想与语文阅读知识相结合，提升学生主动参与性，并掌握语文阅读知识与技能，有效激发先学后教模式的学习热情，为提高自身的综合素质打下基础。例如，在《纳米技术就在我们身边》一课学习中，教师可以先让学生以小组形式展开讨论，说出我们身边的纳米技术，然后进行自主预习，针对预习中的问题，先交由小组讨论，解决不掉的形成记录，交由老师讲解，有效促进语文阅读教学效率提高的同时，培养了学生自主学习能力，实现学生语文综合素养的培养。

结论

综上所述，面对新时期小学语文阅读教学的改革，教师要加强对先学后教模式的重视，在实践中积极探索有效的教学措施，营造先学后教模式的氛围，实现先学后教模式在小学语文阅读教学中高效的运用。先学后教模式在小学语文阅读中的应用过程中，教师要积极采取创造良好学习氛围，引导学生自主预习、培养小学生阅读兴趣，激发学生参与先学后教教学模式的积极性、采取小组合作学习的方法，提高先学后教模式教学效率等措施，有效提升学生的自主学习能力，培养学生良好的阅读能力，达到新课程教学改革的目标，实现学生全面发展。

参考文献

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