小学语文如何提升学生的阅读能力

初士群

摘要：阅读能力对于每位学生来说都是至关重要的，它会影响学生一生的发展。作为小学语文教师，要重视学生这方面能力的培养，要利用多种方法，调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣。教师可以通过课外阅读，丰富学生的阅读经验，使学生可以从更多的读物中见识不同的阅读手法以及阅读情感。在阅读之前，教师要为学生布置合理的阅读任务，从而让学生带有目的去阅读，这样可以提高学生的阅读效率。阅读最重要的是感同身受，如果学生能带有一样的情感去沉浸的文章当中，那学生对于文章的理解和记忆会非常深刻，教师要促使学生进入状态，从而使学生可以在语文阅读的过程中，不断提升自己的阅读能力，完善自己的阅读技巧。

关键词：小学语文;阅读能力;课外阅读;布置任务;带入情感

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-39-309

在语文考试中，阅读占据了非常大的分数比重，而且阅读对于学生理解其它学科的知识以及学生以后从一些文学作品中汲取营养，都有着非常重要的价值。因此，教师不管是出自于提升学生的成绩目的，还是帮助学生在未来有一个更好的发展，都要重视学生的阅读能力培养，从而使學生可以在这一方面具有着一定的优势。在小学语文教学中，教师一定要把握课堂实际，让学生去不断锻炼自己的阅读技巧，在实践中丰富学生的阅读经历，培养学生浓厚的阅读兴趣。帮助学生培养浓厚的阅读兴趣，可以促使他们提升阅读积极性，使学生逐渐爱上阅读，能够从阅读中享受乐趣，这对于学生的阅读能力提升有着长期良好影响。

一、丰富课外阅读

要想培养好学生的阅读能力，如果只依靠课本上的内容是完全达不到的。教师一定要有目的性的为学生挑选一些课外阅读文章，从而锻炼学生的阅读技巧。课外阅读也可以缓解课堂的枯燥性，让学生可以对于外界事物有着更多的了解，拓宽学生的知识眼界。阅读要有目的性，要在教师的指导下，学生进行有效的阅读，从而达到提升学生阅读能力，丰富学生阅历的目的。

例如，在教授《寓言二则》时，涉及到了亡羊补牢和揠苗助长两个寓言故事，学生对于这类小故事都非常感兴趣，教师可以借助学生的兴趣去培养学生的阅读能力，在学生浓厚兴趣的基础下，教师要拓展课外读物，让学生了解和学习更多的语言知识，从而在阅读这些寓言故事的过程里，锻炼自己的阅读能力，培养阅读兴趣，教师达到要让学生享受阅读过程的目的。拓展课外读物，既能有效锻炼学生的阅读能力，还能拓展和丰富学生的眼界，从而使学生的语文综合素质得到提高。

二、布置阅读任务

在阅读之前，教师可以为学生布置一些阅读任务，这些任务关系到文章的中心思想以及文章结构。在带着问题阅读的前提下，学生会在阅读文章的过程中不断找到问题的答案，从而一步一步抽丝剥茧完成对整篇文章的分析。在经过长期的布置任务之后，很多学生会养成带着问题阅读的习惯，这样可以更快速的了解一篇文章的结构与中心思想，对于学生在考试中有着非常大的帮助，对于学生的阅读实用性也有着一定的提升。阅读不能只是功利性的阅读，而是要让学生在阅读中真正找到乐趣，从而使学生的阅读兴趣得到激发，让学生可以自主高效的开展阅读。

例如，在教授《秋天的雨》这篇文章时，我会给学生布置一些简单的阅读任务，比如让学生标记出自己不认识的生字以及词语，同时还要要求学生在读完课文之后，能够说出文章中都描写了怎样的景色以及涉及到了哪些事物。带着这些问题，学生可以进行有目标的阅读，因为这是一篇描写景色的文章，学生在阅读的时候兴趣不足，通过布置任务，可以更加集中学生的精力，让学生在阅读的时候更加高效，进一步锻炼学生的阅读能力，强化学生的阅读技巧。

三、带入情感阅读

在培养阅读技巧的过程中，最重要的便是身临其境。教师要在阅读之前，可以为学生构建一些场景，从而培养学生与文章中相似的情感。在学生的情感酝酿之后，教师要引导学生开展阅读，这对于学生阅读文章有着非常大的帮助，而且也能培养学生的良好习惯。带入情感阅读，可以让学生的文学审美水平有着一定的提高，同时锻炼学生的人文属性，让每一位小学生都可以拥有更加丰富的情感，从而促使学生形成更加健全的人格，这对学生的未来发展会起到积极的帮助。

例如，在教授《大青树下的小学》这篇文章时，这篇文章构建了一幅美好的清晨入学图。基于文章所描写的景色，我为学生从网上找了一些与其相似的场景，让学生可以更好地带入到文章当中。其中班级里还有一些少数民族的学生，我会让这些学生进行对自己民族的介绍，为全体学生构建一个和谐宽松的课堂学习氛围。在进行完这些教学工作后，我会再次让学生阅读文章，学生可以带着更加浓厚的感情开展阅读，从而使阅读更加高效，学生理解文章的情感程度也更加深刻。

阅读能力对于学生的影响是长远且巨大的。尤其是在小学阶段，教师一定要在这一初期阶段，培养起学生的阅读兴趣，并为学生奠定好良好的阅读基础，从而使学生在以后的阅读学习中可以更加游刃有余。阅读的意义在于让学生可以更好地了解世界，丰富自己的内心，如果学生在阅读上有所缺陷，那相当于蒙蔽了学生心灵的双眼，不利于学生人格的形成和精神世界的塑造。

参考文献

[1]冯霞.基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J].科教导刊（上旬刊），2018（01）：124-125.

[2]余玲艳，代建军.小学语文深度阅读教学探析[J].现代教育科学，2017（08）：92-96.