艺术水平等级考试软笔书法五级第一课时《汉字结构（独体）》教学设计

一、教学目标

（一）能了解独体字的概念。通过观察、分析独体字的字型，归纳总结独体字的书写规律。对汉字中独体结构样式能进行准确的识别，并能进行正确、稳定、完整的书写表达。

（二）能理解独体字中笔画组合的离散、连接、交叉、综合关系，并且能利用这些组合特点进行独体字的正确的临写与创作。

（三）使学生能够体会汉字中独体字结构造型的艺术美感，提高其审美素养，加深对书法艺术的理解能力。

二、教学重难点

重点：了解独体字的不同结构特点及一般书写要求。抓住书写规律，正确地临摹、书写独体字。理解结构在汉字空间、形态审美中的基本作用。

难点：理解独体字笔画的组合关系以及例字间架结构的分析和书写方法。

三、教学准备

毛笔（兼毫、大楷）、墨汁、毛边纸（米字格、无格）、砚台、毛毡、课件等。

四、教学过程

（一）课程导入

笔画是汉字最小的结构单位，以笔画为部件构成的不可拆分的单个形体称为独体字。教师以笔画为切入点，播放以笔画组合的独体字动画视频（或以PPT图片呈现）、汉字演变图示，以调动学生的学习兴趣，亦是对之前所学笔画的巩固。

课件呈现“六”“天”“人”“士”等字的图片，让学生依照自己的观察和感觉在无格的毛边纸上自由书写这其中的两个独体字，并让学生分享书写过程中的体会。待教师讲解示范后再依次在米字格和无格的毛边纸上进行课堂练习。

（二）技法实践

1、独体字的笔画组合关系

独体字一般笔画较少，根据笔画的组合关系来区分，有离散关系，例如“八”“心”“六”等字;连接关系，例如“人”“上”“正”等字;交叉关系，例如“十”“丈”“夫”等字;综合关系，例如“巾”“无”“士”等字。教师在教学过程中对这几种笔画组合关系进行细致的讲解分析并做示范。在范字讲解过程中，将独体字的书写规则“横竖有序，竖密匀称;主笔突出，重心平稳”等要点贯穿其中。

离散关系例字讲解“六”：离散指的是笔画之间有一定的间距，互不接触。同学们注意观察：范字“六”有哪些笔画构成？每个笔画在什么位置上？他们之间的关系是什么？还能想到其它有這样特点的字吗？

连接、交叉、综合关系的例字“人”“夫”“士”，以同样的教学模式进行，可略有不同。在教师讲解独体字的四种笔画组合关系后，由学生进行范字的观察与书写练习。教师巡视并指导，同时强调正确的书写的姿势与习惯。

2、独体字的整体感知

独体字笔画虽少，只有一个单个的形体，但在书写过程中还是有较大难度的。每一个字都是一个整体，教学中应让学生对独体字有整体意识，把握独体字的字型特点，借助独体字的内部和外部形状来掌握结构的重心平稳、疏密匀称等书写要点。

通过课件呈现、小组竞赛、自由抢答等形式，让学生对独体字的字形（三角形、梯形、正方形、平行四边形等）有整体的把握，使学生对独体字的结构造型有更深的理解，同时也提高学生的观察和总结能力。指导学生在练习纸上为独体字的造型定位，让学生在书写的同时感受汉字的结构美。

3、作业点评

教师将课前的书写练习与课堂练习进行自评、他评，再引导学生以点带面，触类旁通，使学生能正确临写、创作适当字数的独体字作品。最后，老师根据课堂内容，以练习独体字为主，布置课后拓展作业。

（兰亭书法艺术学院 杨碧莲）