智能云时代下中职会计信息化人才培养

刘晓玲 孙会静

智能云时代，对中职学校会计信息化人才能力有了新的需求，因此中职会计专业的人才培养模式也要创新。本文对智能云时代企业会计人才能力需求进行了分析，认为智能云时代会计信息化人才需要具有专业核心技能和职业核心能力的双核能力。针对企业在智能云时代对会计信息化人才能力的新需求，以及中职学校目前会计信息化人才培养现状，提出了新的人才培养模式：理实虚一体化教学、企业运营流程认知教学、用信息化智能学习平台进行教学以及把职业素养教育融入中职会计信息化教学等。

当前，各行业的发展和智能技术的应用对信息化人才提出了新的要求。随着财务信息化技术的普及，大量先进技术开始应用到企业财务工作当中，对财务人员信息化水平的要求不断提升。为此，中职学校要了解智能云时代下企业对会计人才能力的实际需求，结合当前中职会计人才培养现状，从多角度进行人才培养模式的创新，从而为企业提供符合智能云时代要求的人才资源。

智能云时代企业会计信息化人才能力需求分析

智能云时代会计信息化人才需要有数据分析、财务管理能力

智能云时代的到来，使人工智能、云计算、大数据、区块链和物联网等新兴技术与各行业业务不断融合，快速地推动着我国工业、农业和服务业的进步，促进会计信息化过程的创新。财务的信息化也逐渐迈入财务云共享阶段，各行业对会计人才能力的要求有了新的变化。

智能云时代背景下，国内外财务云共享中心和财务会计相关的信息一体化技术得以迅速发展。国内大中小企业乃至一些微型企业也已陆续接受并开始使用财务云共享中心或智能机器人记账。智能云时代，信息管理智能化和数据共享化正推动着新的会计信息化工作变革，随着智能云技术引入到财务领域，财务标准化、流程化的工作将由建立财务云共享中心来实现。未来会计工作只需要在财务云上进行数据信息的收集和处理，就能实现会计业务书面凭证到信息化电子凭证的变更，会计工作的重点将变为财务云大数据的分析、管理和监控。可见，智能云时代会计信息化人才要具备数据分析、财务管理等能力。

智能云时代企业会计信息化人才需具备双核能力

智能云时代，将有超过80 %的基础财税工作可以通过财务机器人来完成，因此企业对会计信息化人才的能力产生了新的要求。中职会计信息化人才需要能熟练运用先进的、能够融合财务核算、财务管理与决策分析的智能财务新技术。因此，企业未来需要的是智能财务技术融合下既具有财务分析、财务判断以及为决策和风险管控提供建议等能力，又具有能进行良好沟通、合作和问题解决能力的复合型财务服务人才。也即具有专业核心技能（财务管理预测能力、财务云数据应用分析能力）和职业核心能力（与人交流合作、解决问题等能力）的双核能力。这就需要中职学校不断进行会计信息化人才培养模式的创新，构建新的会计专业课程体系，探索新的实践教学路径。

中职学校会计信息化人才培养现状

当前，许多中职学校会计信息化人才培养模式还未跟上时代的发展，其主要教授会计基础理论与基本技能的训练。学生在校期间主要集中对会计基础、企业财务会计、经济法基础和税收基础等学科的学习，接受点钞、翻打传票以及数据录入等技能训练。而且进行的信息化教学往往将重点放在授课方式的多元化方面，例如制作PPT课件，利用思维导图或微课等信息化手段进行教学。而实训方面仍依托电算化软件进行原始凭证录入以及记账凭证和会计报表的生成等基础性工作。但是在智能云财务时代下，上述的许多会计基础工作将由财务机器人来完成，也就是说，未来只有更高级的、复杂的像财务数据分析、预测以及精准的财务报告等管理类工作需要由人来做。这些人不仅需要具有专业核心能力，也同时需要有职业核心能力，这就对会计信息化人才培养模式提出了更新、更高的要求。

智能云时代中职企业会计信息化人才培养模式探索

随着智能云时代，智能化、虚拟仿真、移动互联和云平台等信息技术的发展迅速，财务信息化也从“互联网+”迅速发展为“财务云共享”。随之而来的会计信息化人才培养模式也需要进行新的探索。

理实虚一体化教学

首先，结合知识点与技能点进行理实虚一体化构建，要以会计专业技能为核心来进行理实一体化的开发，结合国家规划教材和校本教材。在校企合作模式下，运用会计票据工厂系统，进行相关企业资料、原始凭证的匹配，实现理论知识与实践技能的紧密结合，探索出一种理论知识、实践技能和现实案例为一体的教学模式。

其次，在“理实一体化”教学模式的基础上，实施集理论、实际操作和虚拟实务三者于一体的信息化教学。学校可引进VBSE虚拟商业社会环境实训共享平台，让学生基于VBSE平台进行操作，虚拟仿真工商企业的采购、生产、销售各岗位业务并进行轮岗。VBSE平台以企业各业务单元、各岗位的真实的工作为基点，学生以业务单元为单位分小组共同实施项目工作任务。所有任务主题的设定，包括技能软件程序和规则都依据企业实际岗位环境来进行模拟设计。学生在分岗实践、项目操作中增强了对企业实际运营过程中各项业务的熟知度，加深了对企业各业务单元的岗位工作认知，提升了其分析与管理能力。理实虚一体化教学的特征是信息化教学，学生必须具备较强的会计信息化技能才能胜任。信息化新技术的融入，拓展了學生的学习空间，理论知识、实践技能、财务虚拟网络的多维度学习，有效提升了学生的学习效率和效果。理实虚一体化教学模式建立在实战作业和知识动态更新的基础上，使得中职学校培养出的会计信息化人才更加符合新时代企业的需求。

最后，理实虚一体化教学可以激发学生的主动性，使其主动参与到学习当中，不断强化对理论知识的理解和技能的运用。理实虚一体化教学由于其本质是信息化教学，可以在很大程度上拓展学生对信息技术的掌握和运用水平。

企业运营流程认知教学

建设校内信息化教学平台对学生进行企业运营流程深度认知教学，这些由现代信息化技术所构建的平台系统，能够模拟企业实际的场景和岗位角色，并利用三维立体动画去仿真企业的运营和业务办理。在模拟运营的过程中，学生能对企业财务岗位业务内容以及各部门之间的发票流、资金流和货物流等产生较深认知。也可利用沙盘模拟企业经营课程帮助学生熟悉企业运营过程中成本、费用和利润之间的内在关系，让学生对企业运营过程中所存在的风险以及重要关注点进行感性认知，以了解企业的运营状况，强化市场竞争意识，从而培养学生从事会计信息化工作所要具备的职业素养。

用信息化智能学习平台进行教学

当前，随着学校内外数字化会计教学资源的不断丰富和完善，中职学校可以开发配套的会计信息化相关慕课、微课和测试题库等数字化资源供信息化教学平台使用。任课教师通过建立所授课程的QQ群或者云班课等信息化网络学习平台，将相关教学资源上传平台，供学生进行相关知识的学习和技能练习。教师也可以通过信息化平台测试学生的知识掌握程度和进行阶段性学习成果的考核，这样既能促使教学资源的组织更具有针对性，又能培养学生的自主学习能力。可见，建立信息化智能学习平台，能够营造良好的自主学习氛围，激发学生的学习主动性。

把职业素养教育融入中职会计信息化教学

智能云时代下，企业对会计人员在个人沟通、岗位协作、团队合作、数据分析及预测判断等方面的职业素养要求愈来愈高。因此，中职学校要重视将职业素养要求融入到会计信息化人才教育培养中。这样，培养出的会计信息化人才能够具有全局观，能够熟悉企业各部门运作流程并具备精准的职业判断能力。在面对庞大的企业财务数据时，可以做出精准的分析，为企业财务管理、战略目标制定和重大决策等提供真实、准确的财务数据，这是每一个中职会计专业学生所必须具备的能力和素质。

在智能云时代，作为培养技能型人才的中职学校，要重视企业对会计信息化人才的新需求。结合当前人才培养现状，做到会计信息化人才培养模式与智能云时代企业的需求相符合。将新的信息化技术和职业素养教育融入到课程中，促使中职会计信息化人才培养模式向着双核化、信息化和专业化方向迈进，以培养出符合时代进步和行业发展的优秀人才。