关于高中物理的高效率学习方法研究

李开良

摘要：高中物理具有很强的逻辑性，是很多学生在高中阶段的“噩梦”，很多学生在学习物理的时候不知道用什么样的方法和技巧，所以不管自己多么的努力，最终都得不到最满意的结果。所以在学习物理的初始阶段，学生学习起来可能还不是非常吃力，但是随着知识的不断深入，学生就会跟不上节奏。所以很多学生在物理学习过程中遇到的困难并不是一开始就存在的，而是随着物理知识难度的进一步提高，导致中途对知识的不理解，进而产生一系列的问题。因此，学习物理的方法并不是一成不变的，随着知识的不断深入，以往的方法可能不再适用于现在的学习，探寻有效的方法比无用的努力有些时候更能够提高学习效率。

关键词：高中物理;学习方法;逻辑性;重要性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-305

物理作为高中的重难点科目之一，一直以来都是学生高中阶段的“关注对象”。一方面作为理科科目之一的物理，如果能够掌握正确的学习方法，成绩自然而言就会提高，最终高考的成绩肯定是不言而喻。相反对于学习物理没有掌握门道的学生来说，在面对物理知识的时候，简直就是和听天书没什么区别，最终的成绩也是想都不用想。两种极端的现象也体现出物理学习方法的重要性，物理成绩高的学生一定有他们引以为傲的学习方法，他们才会受益于此。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于学习高中物理的方法技巧，旨在帮助学生掌握高效的学习方法，能够在紧张的高中学习阶段用相对轻松的学习方法学到应该学到的知识，顺利地通过高中阶段的测试，完成这个阶段的学习任务。

一、公式定理要记牢，通过做题逆推公式

公式和定理是物理的命脉，如果这两项内容学生都不能够清楚地掌握的话那么学好物理肯定是天方夜谭。学生尽管对物理一窍不通也要学会理解公式，并且能够对公式的应用有一定的了解，能够做一些简单的计算题。或者是对照答案能够明白解题思路，能够逆推解题过程，明白为什么要用这个公式来解决问题。弄明白问题的来龙去脉之后，学生再将思路厘清，整理好问题的解决方法，并不断地琢磨探究。

例如，在学习“匀速直线运动的研究”这节课的时候，学生会接触到大量的公式和定理，学生务必要讲这些知识记牢，才能解决一些问题。相对来说，这节课的知识是物理中较为简单的，所以学生只要能过明白公式定理的含义，就能够将其套用在解题过程中去，完成一些简单的问题解答。所以，在学习物理知识的时候，必要的定理和公式一定要牢牢记住，这是解决物理问题的基础和前提。

二、错题要时常翻看，不能将其作为摆设

每个学生在学习物理的时候都应该有一个错题本，方便记录自己的问题。记录问题的目的不是单纯的任务，而且要作为一项查漏补缺的方式，不断地提醒自己在下次的时候不要再犯同樣的错误。除此之外学习到解题方法也是记录错题本的重要原因之一，错题本可以当做最有效的复习资料应用于考前准备阶段，帮助学生查漏补缺，弥补自己的薄弱环节。但是不少学生将其作为一项任务，没有把它的真正价值得以发挥出来，这对学生来说是一个不小的损失。

例如，在学习“相互作用–力”这节课的时候，由于涉及到的知识点比较的琐碎，所以学生需要将错题记录下来反复的思考和练习。认真分析自己当时的错误观点，通过反复的思考和学习，如果学生再遇到类似的问题，会不会有新奇的发现。学生要做到掌握自己的劣势所在，并且通过努力不断地弥补并尽可能使其变为优势。

三、遇到难题不要慌，拆分成几个小问题

许多学生会发现，自己在学习课本上的知识的时候明明感觉自己都已经学会了，但是在做题的时候缺什么都不会。这其中的原因有两点，第一就是学生根本没有学会知识该如何的进行应用，具体问题该如何的具体分析。另一点就是学生在面对问题的时候没有学会将问题拆分，学生要记住，一个复杂的问题很可能是几个知识点综合起来了，之所以用一个知识点解释不出来是因为，这个题需要多种知识点结合起来共同考虑才能回答。所以拆分问题是学生遇到难题的时候首先要做的一个环节。

例如，在学习“运动和力的关系”这节课的时候，学生如果遇到困难的问题，就可以尝试将问题进行拆分，这节课的内容很明显是将运动与力的知识综合起来考虑的，所以单独用哪一个知识都不可能完全的将这个题做对。因此学生需要明白这个题中都涉及到什么样的问题，将不同问题用以不同的解决方法，最终的难题就会迎刃而解了。所以学生在平时的学习中可以简单的应用这种方法，尝试做一下难题，并将其中的考点记录下来，将问题做一个拆分。

总而言之，每个人都有属于自己的学习方式，面对不同的学科，可能也会有多种不同的方法技巧。但是目前的当务之急就是要尽快找到自己最适用的方法。学生之间的差异性决定了本篇文章提到的方法仅供选择，学生还是要根据自身的实际情况综合考虑。学习是一个循序渐进，不断探索的一个过程，学生不管再怎么紧张学业也切记不要眉毛胡子一把抓，胡乱的选择不适合自己的学习方法，这样做的结果可能会产生不利的影响，导致学生付出的努力毫无收获，进而打击学生自信心，降低学生的学习热情。

参考文献

[1]皇甫海涛.基于新课程理念下分析高中物理高效课堂教学[J].才智，2016（23）：83.

[2]张帆.以新课程理念为指导构建高中物理高效课堂[J].教育教学论坛，2012（29）：217-218.