高校创新创业教育发展的因素探究

摘要：近年，国家对高校创新创业教育的重视程度不断提高。在国家政策引导下，高校创新创业教育得到了长足的发展。创新创业教育的发展，使素质教育得到稳步推进，并且提升大学生在就业中的竞争力，促进国家经济的不断发展。高校创新创业教育的发展有五方面因素：制度建设、管理机构、课程体系、师资力量、实践平台。

关键词：高校创新创业教育;发展;因素

国务院办公厅于2015年5月发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，指出“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”近年，在国家政策引导下，高校创新创业教育不断加强，得到了长足的发展。如何实现高校创新创业教育持续向前发展？这是值得我们不断探究的问题。

一、高校创新创业教育发展的意义

1.有利于素质教育的稳步推进

素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主观能动性、注重形成学生的健全个性为根本特征的教育。大学阶段实施素质教育，是在完成基础性课程教育和专业性课程教育的同时，开展创造性教育。创造性教育需要学生拥有创造性思维品质。高校创新创业教育不仅仅为学生提供专业知识，更激发学生的创造性和创新性，这种激发的过程就是培养创造性思维品质。创新创业教育着力培养学生的创造性思维，这就是素质教育最好的体现。

2.有利于大学生就业竞争力的全面提升

创新创业教育面向全体学生，促进学生的全面发展，尊重学生的主体性和主观精神。创新创业教育是面向全体大学生，只要有兴趣，都可以接受相关教育。创新创业教育最大的特点就是充分激发学生的想象力、创造力、创新力。在不断的完善、改进过程中，学生能够认清自我，学会团结协作，提高创新能力。经过创新创业教育的学生，在职场中一定具备更强的竞争力。

3.有利于社会经济的不断发展

在经济一体化的趋势下，我国经济必将迎来发展模式的转变。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。拥有创新力，就拥有“第一生产力”。创新力从哪里来？归根结底，还是要有创新力的人。高校创新创业教育就是在解决“创新力人才”问题。创新创业教育培养出来的拥有“创新思维能力”和“创业实践能力”的人才，即为国家社会输送“创新力人才”。高校创新创业教育开展的好，就可以为国家输送大量的人才，促进国家经济的发展。

二、高校创新创业教育发展的因素探究

1.制度建设——基础因素

制度建设作为基础因素，就是首先要考虑的因素。任何事物的发展都需要有健全的制度作为保障。只有制定了相关的创新创业教育管理制度，才能为其指明发展方向。

高校创新创业教育制度，是相关人员开展创新创业工作的依据、准则。首先具有指导性和约束性：制度对相关人员如何开展创新创业工作都有指导作用，同时也明确相关人员违背制度会受到的相应惩罚。其次具有鞭策性和激励性：制度可以在学校各级各类宣传平台登出，或形成印刷品材料，必要时可以进行制度讲解，鞭策和激励高校师生。最后具有规范性和程序性：制度对实现创新创业工作程序的规范化，管理方法的科学化，起着重大作用;制度本身有程序性，为师生的学习工作提供可供遵循的原则。

2.管理机构——主体因素

管理机构是主体因素，决定创新创业教育的管理機制和管理结构。创新创业教育管理机构是高校主抓创新创业教育的部门，负责创新创业教育具体实施开展。

对于创新创业教育管理机构存在形式，个人认为要单独成立，不与高校教学管理部门以及学生工作管理部门叠加在一起。教学管理部门与创新创业教育的重合点是：课程设置与师资培养。学生工作管理部门与创新创业教育的重合点是：学生参与。两者与创新创业教育不重叠。所以我认为高校成立独立的创新创业教育管理机构，会使创新创业工作更便捷、高效地开展。

3.课程体系——纽带因素

学生如何接受创新创业教育？必然通过老师讲授课程。所以课程体系是纽带因素，将学生与老师联系在一起。老师通过课程，将创新创业理念、方法等理论传授给学生，并通过实践课程不断激发学生的创造性思维。

创新创业教育课程体系的建立，首先要面向全体学生开设创新创业教育基础课程，向学生传授基本理论、概念、方法，以提高学生发现、分析、处理、解决问题的能力。其次要针对不同专业，设计不同方向与内容的创业课程，培养学生用创新创业的理念学习专业课程，同时用专业知识完善创新创业思维，使两者互相促进。再次要以专业课程为基础，开设跨学科的选修课程：例如在经管类专业中开设“人际交往”“公关处理”等课程，在人文类专业开设“经济学原理”“管理学原理”等课程，这些跨学科的学习能够使学生具备科学的思维方式与解决问题的创新能力。最后要以实践为目标，开设创新创业实践课程，使学生将学到的专业知识、专业技能及创新创业理论知识付诸实践，在实践操作过程中加深对知识的理解运用。

4.师资力量——外力因素

古语“修行在个人”强调个人内因，但如果没有“师傅带路”的外力影响，个人很难找到最佳方法。在创新创业教育中，老师发挥着十分重要的作用，要建立雄厚的师资队伍。

首先，从事创新创业教育的老师要形成教学团队，每位老师要有擅长的教学领域。可以广纳人才，对创新创业教育充满热情与动力的老师都可以加入到团队中。专业团队除了课堂上传授知识，在课余时间可以及时指导帮助学生，解决学生在实践过程中遇到的各种问题。其次，邀请社会企业中优秀的技术人才、管理人才进校园，为学生带来最新最实用的创新创业思想与理念，担任学生的校外创业导师，引导学生更好地完成创新创业项目。第三，要适时开展创新创业教育交流学习，组织专业培训，让创新创业教育团队的老师们积极参与创新创业相关的理论、案例研究，不断提升自身能力水平。

5.实践平台——导向因素

创新创业教育最突出特征之一是实践。参与到创新创业中的学生，都会以参加创新创业大赛或者参与创业项目为目标。所以实践平台是导向因素，为学生指引方向。

高校创新创业教育实践平台的构成方式有很多种。校内实践平台可以搭建仿真创业实验室、创业孵化实训基地或者大学生众创空间等多元实践平台，增强学生创新创业的体验，满足学生实践需求。同时高校可以组织学生积极参与各级别创新创业相关大赛，以赛促学，通过比赛激发创新意识，提高创新思维，锻炼分析与解决问题的能力。

校外实践平台更多的是通过“校企合作”方式实现。高校可依托本校资源，与企业建立合作关系，组建校企创新创业实践平台，聘请专家担任学生的创业导师。针对已经形成初步创新成果的个案，校企可在达成一致后提供相应资金、场地等方面的支持，助其早日实现成果转化。

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作者简介：

陈濛（1988年8月—），男，天津人，职称：研究实习员，研究方向：高校教学质量保障方向研究