浅析“互联网+”背景下高中英语教学中创新素养的培养

黄晓丽

摘要：信息技术的持续发展，使得“互联网+”这个时代悄然而至，在目前高中英语的课上教学当中，老师为了在总体上强化学生的创新素养，及其课上教学的有效性，需要把“互联网+”与高中英语教学课堂做进一步的融合，不只能够课上教学的气氛做有效的优化，也让学生的学生能够更具趣味性，所以老师就高中科目所具有的特点开始切入，依据“互联网+”这个背景完成对教学手段与形式的优化与改进。本篇文章就“互联网+”这个背景下高中英语教学当中怎样培育学生创新素养进行研究，并提出一些有效的措施，希望可以给大家带来帮助。

关键词：互联网+;高中英语;创新素养

大部分学校在新时期下主动进行教学体制的改革与创新，努力达成促进学生全面发展这个目标。高中英语身为高中教育体制当中关键的部分之一，在“互联网+”这个背景下对英语的教学方式与手段加以创新，对于高中时期学生整体能力的提升有着很大意义。研究“互联网+”这个背景之下，高中英语教学当中怎样培育学生自身创新素养，是每位英语教学工作者需要思考的问题。另外，新课程标准中强调，老师应在课上多使用图文及音频这些教学资源的运用，借此来对知识进行讲授，将高中学生学习英语的渠道做进一步的拓展。

一、借助网络平台创造英语对话语境

对话是人和人之间最为普遍的沟通与互动方式。新课程改革倡导把对话理论添加到教学当中，使得对话教学可以改变之前老师单向输出的教学模式。对话教学应重视老师与学生存在的平等关系，进一步展现出学生课上所占有的主体地位， 并在这个基础上培育学生本身的创新意识，让其能够通过和老师的沟通与互动，完成自身创新能力的提升，进而实现师生一共探索知识。在“互联网+”这个背景下，老师在开展英语教学当中能够借助互联网来创建英语对话的平台，方便于老师和学生做到知识与情感的传输，在推进师生共同成长的基础上，缩短老师与学生间所具有的距离。对比于以往的英语课堂，网络平台所具有的优点就是老师能够结合教学的内容，并用视频、图片及其文字这些形式来设计出对应的对话情境。比如，在学习“English around the world”这部分内容时，老师假如仅用灌输式的讲述来令学生了解世界各地英语的用法，就会显得过于苍白。对于这个问题，老师能够借助互联网来给学生播放一些用各地英语进行对话的漫画及视频，同时提出问题：In the video， what area of English are they talking in？学生此时开始争相回答道：In this video， they use English in three regions.

随后老师又给学生播放了世界各国的一些生活习惯相关的视频，并跟学生说道：Germans like to ask about the weather in conversation.借助视频让学生了解到各个国家英语的运用及其生活的一些习惯，让自己的视野更加开阔，同时也创新了学生的学习思维，让其可以用更为发散的思维去问题思考。借助互联网来创建对话的语境，可以就视、听这两个方面开始着手，持续增强学生的英语对话能力。

二、借助网络平台获取更多学习资源

在“互联网+”这个背景之下，学生获得学习资源的途径开始逐步多元化，除了学生自己利用微课、慕课及其翻转课堂去自主收獲语言材料之外，老师对课堂资源的分布也可以变得更为优化与完善。这通常展现在连接师生关系的主要载体产生了本质上的改变。假如说课程改革以前，老师同学生间所连接的载体都是基于老师的口语信息传输，那么在“互联网+”这个背景下，这种教学方法也将会被遗弃，老师能够运用智能化的方式来作为老师与学生关系的主要载体，像是多媒体方法、在线教育平台及其别的智能化模式。在课上教学当中借助这部分智能化设备及其方式可以提高课堂所具有的趣味性，在获得学生对其的关注以后，还能够给予去更多的学习资源，达到课堂中每个环节及其学习所提出的需要。比如，在学习“A healthy life”这部分内容时，老师就能够利用“互联网+”教育所拥有的大数据资源库，获得更多高质量的信息，并把其制作成为一个智能化的教学课件，同时课上展现给学生，借此来满足学生的学习需要。结合本堂课所讲授的能力，老师在课件当中就能够展现部分图片、新闻报道及其实施资料，其中包含的要点就健康生活所具有的重要性，及其不健康生活所造成的危害，这其中包含着对怎样健康生活做出概括、不健康生活的危害及其一些不健康生活的个人案例。借助智能化资源进行补充，令学生能够收获更为直观化的感受，让其能够通过这部分资源体会到知识所潜藏的教育情感，提升课堂学习的效率。

三、采用情景创设的教学方式

在高中英语的教学之中，情景创设这个教学方法受到了广泛的普及，在之前的教学当中，因为教学资源本身的局限，制约了情景设计这个方式的运用，难以对学生的思维进行启发，让其在思维得以创新，然而在“互联网+”这个背景下，信息技术开始进入到高中英语课上以后，老师能够借助信息技术来给学生创造更为有趣的课堂氛围，让所有学生都可以对高中英语的学习感兴趣，持续提升课上教学的效果。老师在使用情景设计这个方式以前，需要对学生的兴趣及其心理有进一步的了解，如此才能够让信息技术逐步推进课堂教学效率的提升。比如，在学习“Festivals around the world”这部分内容时，老师在完成对关键单词的讲授以后，为了深化学生对其的印象，老师能够把这些单词所对应的图片借助多媒体呈现出来，要学生借助图片来猜想出单词，在猜的过程当中，就是对学生自身思维的锻炼。这样全新的教学手段可以提升学生对于学习的兴趣，让学生都主动参加到课堂的学习当中，进而高效的开展知识学习。

结束语：

总之，在互联网这个大的背景之下，做好高中英语教学对于学生自身创新素养而言是十分有帮助的。英语作为一种广泛普及的语言，老师在具体教学当中，更需要注重教学所用的方式。老师需要改变以往的教学理念，在课上和学生进行互动，让学生能够脱离苦学的限制，进入到轻松的学习范围当中，在课下时间与学生沟通相关的心得，同时创办更多的英语活动，激励学生参加进来，提升教学的质量。此外，老师还需要强化学生对于学习英语的自主性，有效借助互联网来查找资料，方便于夯实所学的知识，提升自身的英语水平，推动自己的全面发展。

参考文献：

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[3]刘畅.互联网背景下高中英语教学创新模式探讨[J].校园英语，2019（11）：147.