浅谈童话故事主题阅读的创编方式

赵莉

写作是小学阶段的重点教学内容，教师需要找到合适的教学方式，引导学生进行思考，激发学生的写作兴趣。童话的主题阅读就是一种激起吸引学生学习兴趣的方式，對学生进行全面的学习思考有着积极意义。针对现阶段童话故事的阅读学习，教师应该从不同的教学角度来激发学生的兴趣，使其主动进行阅读思考，继而从童话故事中找到生活的意义。学生借助童话能将更多的兴趣投入到阅读写作中，从而进行读写创编。

一、童话故事主题阅读对学生的教学意义

童话故事主题阅读是对学生思维教学的一种探索，能够让教师从不同的角度出发，采取有效的教学措施，快速提高学生的实际学习能力，在多方面的学习发展过程中，增强学生的学习能力。

童话故事主题阅读是一种正确的教学引导，它能够提高学生的阅读能力，从而使学生主动对童话故事进行更加深入的研究思考。针对当前教学内容的强化培养，教师应该从多个角度考虑，选择适合学生和教学主题的童话故事，让学生能更有效地进行学习和思考，增强综合学习能力，推动未来写作能力的强化提升。培养学生良好的阅读习惯，鼓励学生主动进行思考，对学生以后的阅读写作有着重要的帮助。

二、童话故事主题阅读的读写创编方式

1.积累生活素材

童话故事的读写创编，更多的是对主题内容的深入了解。学生从不同的写作角度进行充分的阅读思考，能在不同的学习环境中增强自身的思维意识，丰富阅读理解的方式。根据现阶段的发展要求，教师应当在教学管理阶段进行积极的强化拓展，在开展主题阅读的过程中带领学生进行深入的学习思考，将生活中的点点滴滴进行累积，形成写作素材。

其实很多优秀作品都是从生活中而来，有的是对美好生活的描写，有的是阐明生活教会我们的道理。比如《巨人的花园》，看似大胆的设想，其实更多的是对生活的一种感悟。童话故事的读写能够让学生进行更加全面深入的探讨交流，并积极地投入到学习中去。

2.读写结合

读写结合一直是一种有效的教学培养方式。学生通过阅读经典的范文，来构建写作框架。通过不断的学习累积，框架慢慢变得丰满，内容也越来越丰富，这样能有效提高学生的写作能力，使其充分理解其中的含义。

现阶段的写作能够丰富学生的阅读思维，让学生在积极的教学引导下，快速提高自身的读写创编水平。比如在《卖火柴的小女孩》中，小女孩擦亮火柴后，她希望的场景出现了，这就是她心中温馨的画面。因此，教师在对学生进行写作引导时，可以根据实际的写作需求进行正确的教学引导。教师可以选择一些符合教学主题的图片，让学生进行看图训练，根据图片内容进行创作，鼓励学生进行模仿，体会写作中的情感，从而促进学生的写作兴趣。

3.开发思维

童话的写作创编，是一种合理的教学引导。教师从多种教学角度对学生进行合理的教学引导，能有效促进学生学习思维的转变，让学生感受到积极的教学培养。教师通过情境创设引导学生学习探索，了解生活，用心思考，有利于学生进行读写创编。

教师带领学生进行有效的学习强化，能够丰富学生的思维模式，让学生在合理的教学推动下快速提高学习兴趣，从而促进学生进行创编。学生可以通过对生活中的美食美景、风土人情进行个性化的创编来培养童心，抒发自己的情感。

总而言之，童话故事教学是一种引导性教学管理。学生通过对童话故事主题的思考，拓宽固有的阅读思维，这对学生各方面学习有着合理的引导作用。教师要加强童话主题的阅读课程教学，从多个角度充分考虑，采取合理的教学方式对学生进行积极的教学促进，增强学生的综合学习能力。在童话故事主题阅读教学中，学生能了解更多趣味性的知识，引发思考，进而进行写作编创。