浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

田先兵

摘要：为了激发学生的学习兴趣，提高微课教学效率，文章首先阐述了微课的内涵与教学优势，然后分析了微课在小学数学教学中应用的问题，最后提出了微课在小学数学教学中应用的改进措施。

关键词：微课教学;小学数学教学;教学优势

前言

与传统教学形式相比，微课教学具有相当大的特点和优势。将微课应用于小学数学教学，可以丰富数学教学资源，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。然而，在实际教学中，由于知识不足、设施条件差和缺乏设备保养等因素，在小学数学教学中使用微型课堂存在许多问题。

一、微课在小学数学教学中应用的问题

（一）过于形式化，实效性偏低

微课是舶来品，是信息技术、媒介技术和教育结合的新产物。很多中小学数学教师在微课教学课程的教学内容和组织过于形式化，没有体现出微课教学的优势。有些教师更是不考虑周围学生在数学课程中的目标、内容和感受，直接使用他人的微课进行数学教学，在因材施教上有所欠缺。

（二）简单地把微课当成是传统课堂的“精简版”

经过多次教学实践，微课被认为是小学数学教学的有效补充。微课的课程内容可以是知识的解释，例子的解决，现象的解释，或某些学习方法技术的介绍，这就需要教师需要丰富的教学经验和知识储备;微课不仅可以用于课堂教学，还可以用于学生在课前和课后的准备和巩固。不过许多数学教师微课的前期准备，只是直接录制课堂教学过程，或者直接从其他视频截取，严重缺乏灵活多样的应用形式。

（三）片面地把视频画面制作的精美程度看成是微课教学实施重点

以视频为载体，精美的视频图像是微课实施的先决条件，但不是决定微课成功的关键因素。外在形式并不完全重要，教学的内在内容是最关键的。然而，很多老师不懂教学的本质，过于重视设计图像、视频内容，教学本身的内容减少较多，质量上也降低了等级。

二、微课在小学数学教学中应用的改进措施

（一）重视微课教学，提高微课教学实效

如果想充分利用微课课堂的效率、中小学数学教师首先应当改变微课教学方式，找到自身教学特点提升优势。提高微课教学效率，知识的基础教育一定要作为重点，教师必须精心挑选教学主题并进行合理化设计，参考数学课程的教学目标、教学内容和学生情况，以确保内容确实能够提高教学效率。为达到高质量教学，教师要仔细学习数学课本材料，了解课程的教学目标和内容，全面了解实际的教学要求，保证微课教学的有效性。例如，讲“认识厘米和米”一课时，教师可以选择有趣的动画视频和视频材料，用视频展示与物体的长度的测量方法测量规则和提高教学效率。

（二）摆正微课教学位置，灵活应用微课教学

摆正微课教学位置。微课作为课堂教学的辅助内容，可以适当提供图片、视频等课堂上不方便展示的科技材料，是课堂的‘调味剂’，并非‘主菜’。教师可以将微课与教学内容相结合达到满分的教学课堂，使得微課充分发挥其作用，而并非将微课作为主要节目展示给学生，在安排微课内容时需掌握时间分配，把握火候，摆正辅助内容的正确位置。在矫正微课辅助位置的基础上，教师应灵活将其运用。可以在两个方面进行工作：微课的内容和数学教学的过程。首先，在内容方面，例如，如果要在课堂上教学的内容是数学概念，教师应该创建说教式的微课，用简单、浓缩的语言清楚地阐述数学概念。如果要教学的内容需要学生的实际实践，教师必须创建“引导问题”类型的微课，使学生能够独立地、以问题为导向的实践。

（三）视内容为微课教学的侧重点，提高微课内容质量

将内容作为微课教学的优先事项，内容是微课教学的基础。在将微课应用于小学数学教学时，教师不应只是注重如何设计精美的插图微课，而应始终注重内容，注重微课内容的组织。尤其是教师不必过于追求美丽的视频图像，而是必须深挖教学内容将其改装成更便于让学生理解地知识点，符合要求的教学和学习才能应用到数学教学。为了提高微课内容的质量，教师可以从以下几点开始：第一，微课语言要扎实简单，讲究炼字，精心专研后再添加上去，不要太长。其次，微课的内容必须能够激发学生的兴趣和反思，将学生领入知识的海洋;最后，微班必须需要打造更有助于学生理解知识，深入学习的教学环境。

结语

在小学数学教学中使用微课可以优化课堂成绩，提高学生的学习质量。面对小班教学应用所带来的问题，小学数学教师必须采取适当的措施来提高问题的表现，以促进小学数学教学和学生学习质量的全面提高。

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