新时期互联网+体育运动发展研究

张俊有 沈阳市体育事业发展中心（沈阳市体育运动学校）

伴随着现代科技发展速度的进一步加快，钉钉以及云端课堂等形式的网络教学手段也开始越来越多地走进了人们的视野之中，互联网+体育运动发展虽然还属于一种全新的教学尝试，无论对于教师来说，还是对于学生来说都是一项新的挑战，但是，其所发挥的教学价值却受到了广泛的关注。文章就针对互联网+体育运动发展的相关问题进行了具体探讨，目的在于使学生能够在互联网+相关技术的引导之下，随时随地的参加体育锻炼，进而达到强健学生体魄的教学目的。

一、新时期互联网+体育运动发展的现实意义

首先，伴随着生活水平的逐渐提升，群众的体育意识也在相应地发生着变化。一个人的身体状况越好，其身体的免疫能力也越高，运动直接影响着人的身体健康。白岩松曾经明确指出：“体育应该真正成为中国人的家风，体育也是每一个中国人都需要的东西。”体育不仅代表着一种力量，同时也是一个人在繁杂的社会中找回自我的重要方式，但是，从学生的角度来讲，正是由于学生的学习压力成倍增加，很多学生的体育意识都没有得到有效发展，学习是为了更好的生活以及发展，因此在这一过程中，更应该凸显体育的地位，要有效改善体育缺席的状态。

其次，相比于以往来说，2020年不仅是体育人的盛会，也应该是体育的大年。但是受到多种因素的影响，即外部环境因素以及学生自身因素的影响，不仅在我国，全球的体育产业都受到了重创。但是，从另外的一个角度来进行分析，凡事都有两面，在看待问题的时候，应该始终秉持一分为二的态度，在看到“危”的同时，我们也应该同时看到“机”的存在。从现阶段中小学生体质普遍下降的事实来看，这应该成为我们重点反思的一个重要问题，体育运动应该成为人生活中必不可少的一个组成部分，而由于人的生活节奏在加快，提升学生参与体育锻炼的便利性、减少场地等因素给体育运动带来的限制则十分有必要[1]。这也在一定程度上推动了线上体育产业的发展，从现阶段线上体育平台和相关线上体育教学视频播放量增长的情况来看，其已经成为运动的一种全新的模式，而国家体育总局对这一发展模式也给予了充分的认可，鼓励体育产业通过新的业态以及新的模式实现发展，推动体育产业发展过程中的提质升级。

最后，国家方面需要加大对于群众健康问题的重视程度，鼓励全民参与体育运动。调查研究显示，相比于不经常参与体育运动的人来说，经常参与体育锻炼的人免疫系统功能以及呼吸系统功能均相对更强。从现阶段的情况来看，要想有效解决现代人亚健康的问题，增强体质是一个十分重要的途径。对此，国家方面也加大了对于群众健康问题的重视程度，尤其加大了对于人居环境进行改善的力度，其主要目的就在于推动群众幸福指数以及健康指数的提升，鼓励全民参与健身[2]。除此之外，体育运动还能够有效调节人的心理状态，通过倡导全民运动，人的很多心理症结都能得到有效缓解，进而促进心理舒适度的提升，使多数人在生活中都能够保持健康客观以及积极向上的状态，为和谐社会的建设打下良好的基础。

二、新时期互联网+体育运动发展的具体策略

（一）教学视频的录制需要坚持客观以及严谨的基本原则

体育教师在指导学生进行体育锻炼的过程中，由于学校分配给教师的课时十分有限，为了保证学生的锻炼效果，教师则需要合理应用互联网+推动学生体育运动活动的开展。而在这一过程中，为了解决锻炼效果与教学时间有限问题之间的矛盾，教师则可以尝试为学生录制教学视频，并将录制好的教学视频发送到微信公众平台或是学校官网中，这样的作品不仅代表着教师本人的教学成果，更代表着学校推动体育运动发展的决心。但是，要想使视频的教育价值能够得到充分发挥，教师在录制教学视频的过程中，则需要最大限度地保证严谨性以及客观性，从学生的角度来进行分析，教师要能够考虑到所教学学生年龄段的动作技能水平以及身心发育规律，考虑到学生的体能发展规律以及素质特点[3]。而从教师的角度来进行分析，所选择的教学内容不仅要保证容易操作，同时也需要具备较强的合理性以及科学性，另外，教师也需要加大对于个人形象问题的关注。

（二）教师应该合理选择视频课录制的器材

课下，学生自行进行体育锻炼的过程中，与在学校的体育课上参与体育锻炼还存在较大的差别，而针对线上体育课教学器材的选择方面需要体育教师加强思考，要能够充分考虑学生的家庭条件以及居住环境，因地制宜地为学生选择体育运动 的器材。而教师在实际进行视频课录制器材的选择过程中，一方面要能够保证课程画面的清晰度，另一方面教学中所使用的体育器材要能够方便学生在日常生活中寻找，如果需要购买的情况之下，则需要尽量选择一些多数家庭都能够接受的体育器材，同时要避免占用大量的空间，尽可能的选择一些方便学生携带的体育器材，确保学生能够随时随地的参与体育锻炼。

（三）教师对于学生的评价要能够体现多元化的特征

教师要能够多给予学生一些有效以及积极的评价，一方面使学生参与体育锻炼的内在动力以及兴趣能够得到有效激发，从另外的一个角度来讲，也能及时收到学生的反馈，鼓励学生对自己的体育锻炼情况进行反省，深化学生的思考。由此，新时期互联网+体育运动发展的过程中，则需要加大对于评价以及反馈的重视程度[4]。尤其是在线上课程中，教师更需要强化对于评价方式的创新，将终结性评价方式与过程性评价方式有机地结合到一起，将绝对性评价方式与相对性评价方式有机的结合到一起。另外，教师在对学生进行评价的过程中，要使得多元主体的作用能够得到充分发挥，通过合理应用亲子课堂，鼓励家长对于学生的运动情况进行评价，同时也鼓励学生对于教师的运动情况进行评价。

（四）鼓励学生以互联网为依托因时因地地参与体育锻炼

教师为学生录制线上体育教学课程的过程中，要充分考虑到学生的锻炼场地以及锻炼时间的情况。笔者认为，由于学生每天的上下午时段都有间歇的时间，因此更应该安排时间让学生进行体育锻炼，体育锻炼的时间控制在半小时即可[5]。除此之外，教师在为学生设计线上体育课程的时候，则需要控制好学生的练习强度以及练习密度，引导学生学会分辨练习的主次，控制好练习的时间，这一点也是教师在教学中需要重点关注的一个问题。必要的情况之下，教师还需要能够根据学生的身体情况合理调整运动的频率以及运动的强度，加大对于学生之间个体差异性的关注程度，确保班级中的多数学生都能通过线上体育课的方式得到锻炼，使得互联网+在体育教学中的积极作用能够得到充分发挥。

三、结语

综上所述，新时期，互联网+体育运动虽然还属于一种全新的运动模式，但是，却以其独特的方式走进了人们的视野之中。而从教师体育教学的角度来讲，也需要能够有效依托互联网+，始终秉持与时俱进的基本原则，不断对自身的专业知识进行延伸，用知识武装自己的头脑，将教与学之间的关系研究清楚，在充分考虑学生身心特点的基础之上，有针对性地为他们建立健身锻炼指导方案，进而达到帮助学生强身健体的目的，最大限度地优化学生的锻炼效果，提升学生锻炼的科学性以及有效性。