小学体育教学中培养学生体育兴趣的研究

吴小海 福建省泉州市安溪县第十二小学

体育是实施素质教育的一门重要课程，主要促进学生的身体素质提升和身体机能发展，在促进学生的全面发展中发挥着重要的作用。为了落实素质教育就要求中小学要重视体育课程的开展，作为小学体育教师也应该积极探索怎样来构建更加高效的体育课堂，发挥出体育学科的优势。在小学体育教学中培养学生的体育兴趣非常关键，但是从现实的情况来看，很多小学生对体育的兴趣缺乏，这需要引起教师的高度重视。

一、小学体育教学中学生体育兴趣的现状

从现实的情况来看，小学生对体育学科的兴趣并不高，虽然很多小学生都表示非常喜欢上体育课，但是这种喜欢并不是他们真正对体育活动感兴趣，而是喜欢体育课上放松的状态，一旦教师组织体育活动以及体育训练时，大部分学生都表现出兴趣低下的情况。

（一）教学手段单一

导致学生对体育学科缺乏兴趣的原因有很多，其中一个就是教师在体育教学中采取采用的教学手段比较单一，在学习体育项目时，基本都是按照教师讲解示范、学生训练的方式来开展教学，导致整体的体育课堂氛围比较枯燥，学生在学习的过程中难以获得良好的体验，最终导致学生的兴趣低下。小学生的年龄比较小，自我控制能力比较差，对鲜活、有趣和新鲜的事物感兴趣，相反对于一成不变的事物则可能会引起反感。教师长期采用相同的一套教学方法和手法，会导致学生出现排斥的心理[1]。

（二）没有精心设计教学内容

另外教师没有做好教学内容的设计也是导致学生体育学习兴趣低下的一个重要因素，大部分教师在体育教学过程中，基本都是完全按照教材来实施教学，并没有深入分析学生的实际学情，结合学生的身体素质、身体机能和体育兴趣爱好来开展教学，教学内容的设计比较单调和枯燥，这也会导致学生的学习兴趣不大。另外教师安排的体育锻炼没有考虑到学生的差异性，导致有的学生难以完成教师布置的训练项目，而有的学生又难以从中得到提升，这样也会导致学生丧失体育兴趣。

二、体育教学培养学生体育兴趣的重要价值

（一）激发学生的学习动机

小学体育教学中培养学生的体育兴趣，最直接的作用就是能够将学生的学习动机激发出来，从而确保学生积极参与到体育活动中，通过体育活动的参与来实现身体素质的机能的锻炼。在以往的小学体育教学中，部分教师会采用灌输式的教学方式，营造的体育课堂氛围非常枯燥、乏味，学生很难获得良好的体验，兴趣低下，难以激发学生的学习动机。而培养学生的学习兴趣，学生就可以将这种兴趣转化为学习动力，由于喜欢体育活动而积极参与其中，因此培养学生的体育兴趣能够激发学生的学习动机[2]。

（二）活跃体育课堂教学氛围

学生的学习兴趣和课堂氛围之间是互相影响的，如果教师营造的课堂氛围枯燥、乏味，那么学生也会表现出兴趣低下，相反，如果教师营造的课堂氛围非常活跃、鲜活，那么就可以通过活跃的课堂氛围来打动学生，调动学生的兴趣。在体育课堂教学中，教师采取有效的措施和手段来培养学生的学习兴趣，学生会对体育活动产生参与的欲望，并积极参与其中，同时在参与体育活动的过程中产生良好的情感体验，获得愉悦的心情，最终呈现出来的效果就是整体的课堂氛围变得更加活跃。

（三）提高体育课堂教学效果

兴趣是影响教学效果的一个非常重要的因素，如果学生对课堂学习内容不感兴趣，那么就缺乏学习的动力，在学习过程中遇到难题或者是困境容易选择放弃，从而导致学习效果不理想。相反，如果学生对学习内容感兴趣，那么就会积极主动参与到学习过程中，遇到学习难题和困境时，也会想办法克服，在学习的过程中产生持续不断的动力，最终将攻克难关，取得事半功倍的效果。在小学体育教学中，如果学生保持高涨的热情和浓厚的兴趣，那么就会积极投入到体育知识的学习和体育训练中，遇到困难也会勇于面对和主动解决，最终使得课堂教学的效果提高。

三、小学体育教学中培养学生体育兴趣的有效策略

（一）借助体育游戏激发学生兴趣

游戏教学法是体育教学中一种非常常见的教学方法，将游戏和体育训练有效结合，通过游戏的方式来引导学生参与到体育训练中，往往能够取得理想的效果。小学生非常喜欢游戏，引入游戏教学法能够有效激发学生的兴趣，让学生主动参与到游戏中，在玩游戏的过程中实现体育训练，达成体育教学的目标。将游戏教学法应用到课堂教学中要求教师要合理设计体育游戏，不能为了游戏而游戏，而是要结合具体的体育教学的内容和目标来设计针对性的游戏，通过游戏的方式来展开训练。此外，教师设计体育游戏时还应该注意要设计操作简单、规则易懂的游戏，学生能够快速理解游戏的规则和内容，这样学生的参与度就会大大提升[3]。

比如在带领学生学习快速跑的过程中，要让学生掌握快速跑的正确姿势，并结合一定的训练来提升学生的速度，加强速度锻炼。但是如果教师讲解完相关的理论知识之后，直接让学生练习快速跑，学生的积极性往往不高，难以在训练中使用最快的速度来跑。针对这种情况，教师就可以设计“警察抓小偷”的游戏，让一部分的学生扮演警察，另外一部分的学生扮演小偷，小偷距离警察一定的距离，当教师吹响口哨时，说明警察发现了小偷，此时警察抓小偷的游戏开始。在游戏过程中，警察为了抓住小偷会快速跑，而小偷为了不被警察抓住也在快速跑，通过这样的游戏不仅能够有效调动学生的学习兴趣，同时还能够增强课堂教学的效果。

（二）引入多媒体教学，增强兴趣

在小学体育教学中，教师还可以引入多媒体教学还增强课堂教学的趣味性，从而培养学生的体育学习兴趣。近年来信息技术已经渗透到了各个行业和领域中，教育部门也提出了教育信息化的目标，要求教育工作者要将信息技术灵活应用到课堂教学中，促进信息技术和课堂教学的有效融合。但是从现实的情况来看，由于小学体育教学的特殊性，导致教师并没有认识到信息技术在体育课程教学中的重要作用和价值，很少使用信息技术来开展体育教学，教师应该及时转变这种观念。当遇到不好的天气时，教师可以实施室内体育教学，在室内体育教学中，教师就可以充分利用信息技术来开展理论知识的教学。比如教师可以利用多媒体来制作微课、多媒体课件，在课堂上通过多媒体课件、微视频等方式来呈现体育相关的理论知识，给学生介绍一些健康方面的理论知识，或者是讲解体育运动发展的历史等知识，借助信息技术来让知识的呈现更加多样和立体，调动学生的多感官，让学生能够聚精会神学习，改变以往上自习的情况[4]。

在室外体育教学中，教师也可以借助信息技术来开展教学，比如在指导学生热身的环节，可以通过多媒体来播放体育运动的音乐，通过有节奏感的音乐来激活学生的运动意识，调动学生的运动细胞，让学生更有热情地参与到热身环节中，从而发挥出热身作用。另外，在学习体育项目的过程中，对于体育项目的运动技能、技术动作等，教师也可以录制微视频，在讲解示范完之后，指导学生训练，同时播放微视频，如果学生在训练的过程中忘记了动作或者是对相关的动作有疑问，就可以观看微视频，通过这种方式来让体育训练更加充满趣味。教师也可以借助多媒体来创设情境，引导学生在具体的情境之中学习。

（三）分层教学，让学生获取的良好的体验

在以往的体育教学中，教师一般是对一个班级所有的学生采用相同的一套教学方法和策略，没有考虑到学生的实际情况，导致体育训练的针对性不强，学生难以从中得到良好的体验。比如有的学生体质比较差，对于教师安排的体育训练内容在完成的过程中会感到非常吃力，甚至出现难以完成体育活动的情况，这个时候学生就会对体育产生排斥的心理。针对这种情况，就要求教师要关注学生的实际学情，对学生过的体育兴趣、身体素质、心肺功能等进行分析，可以结合平时学生的课堂表现来综合分析，对学生实施分层，将学生分成身体素质良好、身体素质中等和身体素质较差的三个层次。然后在每次教学时，教师要从不同学生的实际情况出发来合理设计教学目标，针对不同层次的学生来设计差别化的体育训练的内容和难度，从每一个层次学生的“最近发展区”出发来确定体育训练的内容和目标，以此来满足不同身体素质学生的训练需求，让学生在参与体育活动的时候能够获得良好的体验，减少学生对体育训练的恐慌、害怕和排斥等情绪，以此来增强学生对体育的兴趣[5]。

四、结语

体育学科具有非常重要的教育价值，能够提升学生的身体素质和机能，促进小学生的身心健康成长。为了发挥出体育学科的教育价值，就要求教师要培养学生的体育兴趣，让学生能够积极参与到体育活动中。在实际的课堂教学中，教师可以引入体育游戏，将体育训练和游戏教学融合，引导学生通过玩游戏的方式来进行体育训练，增强训练的效果。另外，教师还可以将信息技术应用到体育教学中，发挥出信息技术的优势来营造趣味化的课堂。此外，教师还应该尊重学生的个体差异，从学生的实际情况出发来确定层次化的教学目标和内容，提高教学内容和体育训练内容的适应性，让学生获得良好的体验，进而激发学生的学习兴趣。