例谈“红色歌曲”在小学音乐教学中的应用

⦿张 磊

所谓红色歌曲，就是指以党、祖国及相关领导人作为赞颂对象的歌曲类别，就其意义层面来看，也能够为其不凡的魅力确定永恒的基调。在小学音乐教学实践中引入红色歌曲，不仅是顺应时代发展的必然趋势，也是对民族精神的有力弘扬。那么，在小学音乐教学中，如何利用“红色歌曲”进行辅助教学呢？

一、欣赏红色歌曲，培养爱国情怀

为了有助于促进教学内容以及教学形式的多元化，使其有助于提高小学生的音乐审美素养，可以用红色歌曲作为突破口，帮助小学生塑造正确的爱国意识，弘扬爱国精神。但是需要在这一过程中，充分考量小学生的音乐感知能力，不能完全放手由学生自主完成对音乐情感的感知和体会，需要教师适时有效地引导，例如展现创作背景、讲解歌词含义等，这样才能更好地激活学生的爱国情怀。

例如，在欣赏“游击军”时，首先需要讲解歌曲的创作背景，使学生可以准确把握歌词中所呈现的主题，体会到当下幸福生活的来之不易。此外，利用多媒体播放《地道战》的视频，这样就能够为学生渲染真实的情感以及歌曲意境，感受游击战的突出作战特征，以此为突破口，更利于学生体会以弱胜强的游击战术。最后，要介绍歌曲作者，向学生呈现冼星海的图片，播放其所创作的其他作品，例如《黄河大合唱》等。如果学生对这些歌曲充满了兴趣，也可以组织学唱。除歌词欣赏之外，教师还应当立足于情感、节奏等不同的视角对学生进行引导，可以在学生聆听之后，要求学生说一说自己对歌词的感悟以及对情感的感受。当学生可以顺利回答“激昂、欢快”等关键词之后，还可以此为突破口，提升学生的爱国情感，以实现歌曲教学以及爱国教学目标。

二、传唱红色歌曲，净化学生心灵

在步入新的发展阶段之后，我国在政治、经济以及文化等诸多方面，都呈现出了极其深刻的变化，而这些变化带来的不仅仅是各种积极的影响，还有各种负面影响的存在，这些极有可能对小学生的思想意识带来极其显著的冲击。对于新时代的小学生而言，由于辨别能力较弱，自我控制能力较差，这些冲击很有可能对其造成各种不良的影响。

在小学音乐教学实践中引入红色歌曲，带领学生传唱，有意识地渗透蕴含于歌曲中的积极向上、坚韧不拔等各种红色精神，不仅能够基于思想层面对学生形成积极影响，也能够在潜移默化的状态下形成有效的心灵浸润时期，可以在红色歌曲以及正确方向的引导下树立科学的价值观。因此，日常教学实践中，教师不仅要教学音乐教材中的基本内容，还要带领学生传唱各种红色歌曲。对于小学生来说，非常喜欢各种电视节目，当前，很多真人秀不仅霸占了电视平台，也霸占了学生的日常生活，使学生产生了各种不良的思想，如，渴望一夜成名等等，而这些不良思想反而会阻碍学生的身心健康发展。如果可以在教学的过程中，组织各种形式的音乐活动，传唱以《我们走在大路上》为代表的各种积极的歌曲，使学生能够感受到蕴含于其中的意气风发、昂扬斗志等，更利于其树立正确的人生观和价值观。

三、走进红色歌曲，体验红色精神

在小学阶段的音乐教学实践中，针对红色歌曲的传唱，不仅仅是教育教学的根本目标，也是对红色歌曲运用的最佳体现，可以利用这一方法将红色歌曲灵活地穿插于教学实践中，展现其中所传承的精神和价值。

教师要对教材目录进行梳理，将其中涵盖的红色歌曲罗列出来并进行集中梳理，如《鲜红的太阳永不落》《我们是共产主义接班人》以及《东方红》等等，一方面要教会学生歌唱，另一方面还要带领他们体会蕴藏于歌曲中的思想和情感，使其能够以自己的方式对这些歌曲进行传承。步入新时代之后，仍然不可忽视对优秀民族精神的弘扬与发展，而这些歌曲便是传承这些精神的重要路径。在这些充满激昂振奋精神的歌曲中，学生也能够就此塑造不同的思想、情感以及价值观，同时也有助于凝聚爱国情怀，展现不同的爱国特点，还可以使学生能够对音乐课形成个性化阐释和认知。利用红色歌曲，充分展现其在小学教学实践中的突出价值和意义。

总之，对于红色歌曲而言，其得以客观存在以及传承的关键就是这些旋律所架构的各种历史画面充满了惊心动魄、气势磅礴以及坚韧不拔，使每一个听众在实际欣赏的过程中，都能够产生强烈的震撼，不仅体现于心理层面，还包括精神层面。相信在当前的小学音乐教学实践中，通过引入红色歌曲以及积极传唱等多元化的方式，不仅可以帮助学生改变之前不正确的学习态度，也能够更精准地把握蕴含于其中的红色精神，使其有助于纠正学生错误的价值观，既能够因此激发对音乐这门学科的浓厚兴趣，也能够实现身心健康、全面发展。