微课在小学语文教学中的应用

柯 露

(江苏省常州市溧阳市竹箦中心小学 江苏 常州 213300)

小学阶段是人生中由幼儿向学生过渡的转折时期，小学阶段的学习对于小学生来说更是起到了奠定基础的作用，进入21世纪，信息时代日新月异的发展也推动着现代教育技术的丰富与普及，在近些年，微课的教学技术逐渐走进教学课堂，帮助教师对学生进行教学活动。在现阶段的小学语文的教学课堂上，部分教师对于微课的应用存在着或多或少的问题，本文将针对这些问题进行分析并提出相应的解决策略。

1.微课教学的概念

微课教学技术是信息网络时代繁荣发展的产物，是新兴的教学技术。所谓的微课教学，是指教师将教材上要讲授的知识以视频的方式录制下来，因为微课录制时间短、录制内容精炼、不受时间地点的限制的特点，可以方便学生利用课下的空闲时间进行随时随地的复习和巩固。

在小学语文的教学过程中运用微课教学技术对学生的语文学习来说具有重要作用。一方面，微课的教学时间短、教学内容精炼，可以在短时间内吸引学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，帮助学生可以在视频中实现高效的学习；另一方面，微课的教学视频资源丰富、制作简单方便，可以帮助教师借鉴他人优秀的教学方法，拓展教师的教学方向，教师不断的加强自身的专业知识素养，也有利于学生对于语文知识的理解和掌握。

2.微课在小学语文教学中的实施策略

2.1 趣味教学，吸引学生兴趣。由于小学阶段的学生年龄较小、好奇心强、自律性较差的特征，小学语文教师在进行语文的微课教学过程中，需要设计趣味教学从而达到吸引小学生学生兴趣的目的。在现阶段的语文微课教学课堂上，教师会发现学生们虽然对微课学习产生了较大的兴趣，但是经过一段时间的学习后，部分学生的学习兴趣明显的降低，甚至会对语文产生抵触的心理情绪。这一现象的产生，实际上是语文教师虽然应用了微课的视频教学，但是却忽略了在微课较短的时间内学生需要接受高强度的知识学习，在这个过程中难免会产生兴趣降低的问题。

语文教师可以在课堂上进行微课的正式教学之前，为学生线提供一些文章写作背景、作者生平等的介绍，通过这些趣味的介绍来吸引学生的兴趣，在此基础上对学生进行微课视频教学，可以帮助学生更好的理解教学内容并熟练掌握。例如：在部编版六年级《少年闰土》一文的教学过程中，语文教师应该在开始微课教学之前为学生进行具有趣味的作者鲁迅生平、当时鲁迅所处的社会背景、鲁迅在同时期所写的其他文章等多方面的背景介绍，通过这些介绍调动学生的疑问和兴趣，初步吸引学生的学习兴趣，引导学生深入的学习微课中讲授内容。

2.2 课堂互动，集中学生注意。在小学阶段的学习过程中，小学生还没有树立完整的学习目标和方向，学习的自律性和自制力较差，在语文的课堂学习过程中，经常会出现走神、困倦等分散注意力的现象。在目前的语文微课教学课堂上，由于教师的课堂教学时间有限，微课教学时间较短的限制，部分教师在教学的过程中可能会减少师生之间的课堂互动，从而也会在一定程度上导致教师不能及时集中学生注意力的问题产生。

所以，语文教师可以在应用微课教学的课堂上应该适当的增加课堂的师生互动，通过课堂互动帮助注意力容易分散的学生，集中学生的学习注意力提高学生的学习效率。例如：在部编版六年级《开国大典》的学习过程中，语文教师可以在微课视频教学的同时向学生提问问题，“概述一下第一段的中心内容”、“文章中的思想感情是什么”、“文章中某一段文字的修辞方法”等问题，通过这些问题增加师生之间的课堂互动，在互动的形式中将走神的学生集中学习注意力，将问题带入到文章内容的学习中，在学习中提高学生的思考能力，从而提高学生的课堂学习效率。

2.3 小组合作，提高学生效率。微课教学不仅可以构建高效的教学课堂，也可以在课下帮助学生对知识进行复习和巩固，从而提高学生在课下的学习效率。在传统的教学过程中，由于教师的教学只能限制在课堂上，当学生在课下对自己薄弱知识进行复习时，可能不会对知识进行深入的理解，这时，微课教学不受时间和空间限制的特点就可以有利于学生在课下复习薄弱知识。因为小学生在独自学习中的自制力较差，因此，教师可以将学生进行分组学习，通过小组合作的形式，帮助小学在相互监督合作学习中，提高学生课下的学习效率。例如：在部编版六年级《两小儿辩日》的教学过程中，教师可以给学生安排课下微课预习复习的学习任务，根据小组合作的形式，将文章的文言文词语注释、全文翻译等的任务分配给小组中的成员，小组成员之间的相互合作和督促，有利于提高学生在课下的预习和复习效率，从而提高学生的集体责任意识和小组合作意识。

结束语

综上所述，在小学语文的微课教学过程中，语文教师可以通过在教学课堂上对学生进行趣味教学、课堂互动，在课下实行小组合作、项目模式等的方法，将小学语文微课教学手段灵活运用在课上课下的教学中，从而在加强语文教师的专业知识基础上，提升学生的语文学习水平。