教书育人在小学数学教学中的思考

冷蓉晖

教师的职责为教书育人，但很多教师在传统观念的影响下，只做到了教书，没有做到育人，使得学生只是单纯的记忆了理论性知识，各项能力并没有得到培养，所以在离开教师之后，学生不知道要怎么去学习。想要解决这一问题，教师就需要将自己的观念摆正，在教书的同时达到育人的目的。本文从学习习惯、道德情操、思维品质三个方面入手，阐述了教书育人在小学数学教学中的思考。

一、培养学生的学习习惯

学习习惯对学生的学习是可以造成一定的影响的。比如学生养成了不良的学习习惯，学生的发展就会受到不良影响。学生养成了良好的学习习惯，学生就可以尽可能地避免低级错误的发生，取得良好的学习效果。

在当前的课堂教学中，学生常见的不良习惯有：1.计算时过于粗心，不喜欢验算。2.写作业时不会认真地去书写。3.在做四则运算的题目的时候忽视了审题这一步骤，计算方式选择的过于复杂。4.不会认真仔细地去审题，也不会有条理的去解答问题。5.教师批改完作业后学生不会去主动的改正错误。6.学生不会去预习新课，不会去复习学过的知识。针对现有的这些不良习惯，教师在开展课堂教学的时候，要将相关的教育进行渗透。

例如在教学“按比例分配应用题”的时候，教师在课堂伊始可以将这样的题目写在黑板上：“小明家在盖房子，需要的混凝土的材料为：水泥2份，黄砂3份，石子5份，当前的水泥有0.65吨，而小明家想要拌10.2吨这样的混凝土，那么还缺多少水泥呢？”由于这道题目是有一定的难度的，需要学生认真地去计算，而一些拥有不良习惯的学生在计算过程中会出现错误。在出现这样的情况的时候，教师可以将其利用起来，让学生针对学生计算错误这一情况发表自己的看法、感想。通过交流、讨论，学生可以发现，想要避免这样的情况就需要认真仔细地去计算，不然很容易会造成浪费，或者带来损失。不过教师在培养学生的学习习惯的时候，要考虑到学生的学习情况、身心发展特点，要针对其去选择适合的方法，通过长期的训练、培养、指导，让学生逐渐的将不良的习惯改正，并从前期的教师要求转变为自觉去做。

二、培养学生的道德情操

数学教材中是蕴含着一定的思想品德教育的，教师在开展课堂教学的时候，要将其挖掘出来，要根据学生的心理特征和接受能力去培养学生的道德情操。

在开展教学的时候，教师首先要明白，数学教学的思想品德教育主要分为以下几种：1.开展学习为目的的教育。2.开展爱国主义教育。3.开展辩证唯物主义观点的启蒙教育。4.养成好的学习习惯的教育。在实际教学中，教师需要以教学内容为基础，并举一些实际生活中的案例进行讲解，让学生可以意识到数学知识在生活中是必备的知识与技能，可以促进学生学习其他课程，可以引导学生将自己的学习与祖国的发展联系在一起，让学生可以明白学好数学对祖国的建设是有多么的重要。而在开展爱国主义教育的时候，教师需要将教材中与其有关的素材深入的挖掘出来，然后将其渗透在课堂教学中。

例如在教学“多位数的读写”的时候，教师可以根据数学知识的广泛性的特点，将数据运用起来，让学生在参与教学过程的时候，受到一定的思想教育。在实际教学中，教师可以将这样的材料呈现在学生面前：若是一个人可以节约一粒米，那么全国就可以节约2090500克米，大约可供6000个人吃一天。学生在看到这样的题目的时候，会主动地去读，读完之后会进行深入的思考，因为这个例子与学生的实际生活有关，学生在读完后会有一定的感受。教师这时可以引导其将这些感受说出来，这样一来，学生就可以通过这个例子切实地感受到勤俭节约的重要性，可以逐渐地养成不浪费的良好习惯。而在进行辩证唯物主义观点的启蒙教育的时候，教师可以将教学内容用辩证唯物主义的观点进行阐述，在揭示辩证关系的同时，让学生逐渐形成那样的世界观，让学生更好地去学习数学知识。

三、培养学生的思维品质

思维品质可以对高素质人才的塑造产生一定的影响，可以让学生多角度、多方位的去思考问题、研究问题。

例如在开展低年级的数学教学的时候，教师可以逐渐的将有关的训练加强，从一开始地让学生将思维过程完整的表述出来，到让学生可以完整的概括出学习到的知识。在开展中高年级的数学教学的时候，教师可以让学生尝试去将教学重点进行归纳，可以通过设计一些与教学内容有关的题目，让学生去概括、推理。比如教师可以将这样的题目呈现在学生面前：某两个仓库一共的存粮为38吨，第一个仓库的存粮为第二个仓库的存粮的2/7，那么这两个仓库各自的存粮是多少呢？在解决这一问题的时候，思维品质较高的学生可以抓住题目的本质、重点，然后找到其规律、联系，快速的总结出这道题目属于哪一类，具有针对性地去解答。

教书育人是教师的职责所在，所以在开展课堂教学的时候，教师应该将其重视起来。尤其小学教学是重要的阶段，教师需要为学生打下良好的基础，需要让学生的思维能力得到一定的发展，要让学生的创新意识得到培养，要让学生的实践能力得到培养，要将学生的学习兴趣激发。上述提到了三种简单有效的方法：培养学生的学习习惯、培养学生的道德情操、培养学生的思维品质，教师可以将其应用于实际教学中。