谈语文教学中资优生培养的有效措施

陶瑶瑶

一、资优生培养中存在的问题

(一)学校对资优生培养目标狭隘

受到高考指挥棒的影响，大部分学校与教师的教学逐渐走向功利化，对教书育人的职责发生了转换，各个学校越来越重视资优生是因为他们能给学校带来升学率与好名声。正是因为这种情况，学校越来越重视排名问题，虽然对于小学而言，不会面对升学率的压力，但是小学学校与教师仍然会受到这种教育氛围的影响，把名列前茅的学生定义成好学生，希望通过成绩测试的方式激发学生学习的心理。但是，以成绩的好坏来评价学生们的这种做法严重影响学生们的学习兴趣，每次考试成绩名次不理想导致学生失去信心。这些举动使资优生没有学习兴趣更没有自信，直接导致资优生的潜力不能充分发挥。

(二)学校课程缺少挑战性

语文教师在一个几十人的班级中授课时，大多是采取团体教学模式，语文教师很难做到适应每名学生的性格特点。这时教师就会设计大部分学生能够接受的教学方案，虽然这种教学方式满足了大部分学生的语文学习需求，但是却使学习能力较强与学习能力偏低的学生难以适应。如，从资优生角度来看课程略微简单，语文教师在讲授这些知识点前他们就已经基本掌握了，然后在课堂中就会注意力不集中，长期以来容易养成懒散的学习习惯。语文教师为学生布置作业也是中等难度与作业量非常多，相反资优生喜欢有挑战性的题目，不喜欢机械式的大量训练，这会让他们失去学习的耐心，想要提高资优生的培养效果更是难上加难。

(三)家庭教育对资优生的负面影响

家长在与资优生相处时，家长的教育方式与家庭作风都会直接影响资优生的人生价值观。现在的绝大多数家长都期盼“望子成龙”，并认为只有考上重点大学才是孩子唯一的出路，从小就开始给孩子补课，却忽略了孩子的健全人格培养。这些举动都被资优生认为是一种负担，间接地导致了资优生失去学习的兴趣，当资优生发现自己没有达到父母的严格要求时，内心会产生负罪感，无法真正体会到学习的乐趣，给资优生的学习与发展带来了负面影响。

二、资优生培养的有效措施

(一)优化资优生的培养目标设定

目前，我国大部分学校都是以成绩来评价学生学习成果的，这种举动严重影响学生们的全方位发展，为了解决这一问题，需要教师优化教学目标的制定，不以同一个标准评价学生学习成果的好坏，也不可以成绩的高低片面地评价学生。在语文教学中教师应该多注意观察学生，采取多维度评价模式，结合资优生的学习特征与发展需求，制定符合资优生特点的培养目标与评价方案。如，教师可以把日常课堂回答语文教师问题的次数、课堂互动积极性以及学习作业的完成情况都纳入考核范围中，以此促进资优生的全方面发展。

(二)设置可以促进资优生发展的课程

语文的课程设计对资优生发展非常重要，因资优生与普通学生之间存在一定的差距，那么就需要教师在课程设计中做到以下几点：第一点，语文教师在做课程设计时，应优先考虑资优生的兴趣爱好，并在课程中加强提升对学生们的思想渗透，有思路、有想法是培养资优生创造力的根本，在课程学习时，语文教师可以将教材中重要的内容经过学生可以理解的形式来进行展示，语文教师可以巧用趣味的问题以此来激发学生探索的欲望。第二点，语文教师在课程设计时应选用课程加速的办法，为资优生提供更加具有挑战性与深度思考的平台，促进资优生的学习动机以及更好的成就。第三点，我国的课程设计，学校应积极考虑资优生的认知方面的特殊性并设置专门的课程，为了国家和社会的发展必须培养资优生以及情感交流能力。

(三)注重语文教学方法的优化

在语文教学中教师应对将优生的培养分成两个思路：第一，语文教师应该在短时间内帮助资优生了解社会要求的基本知识技能，发挥资优生的优势，提升资优生的语文学习效率，并引导资优生掌握语文学习的方法；第二，语文教师不宜限制学生的学习时间，应该把注意力放在对学生的培养以及各个技能的掌握上。语文教师在这两点以上还应为学生提供各种机会去探索与展示，比如在讲解《大青树下的小学》这篇课文时，就可以让学生们利用课余的时间来搜集其他民族的资料，还可以开展“56个民族56枝花”的文化展览活动，让学生说一说你对这篇文章的不同理解，给资优生提供才能展示的舞台，从而获得成就感。

(四)学校与家长多沟通

资优生的培养工作并不是学校可以独立完成的，这需要学校与家长互相合作，但是学校与家长对资优生的培养存在差异，导致两者在问题上产生分歧。所以，学校必须充分利用主导能力及时联系家长，并建立家校共育模式，向家长们宣传对资优生的正确教育理念，摒弃不科学的家庭教育方法，通过家校合力促进资优生获得更好的发展。

三、结语

资优生具有非常大的发展潜力，各个学校应根据资优生的兴趣爱好允许学生独立研究，帮助资优生使用各种方法来证明自身的能力。资优生的培养是一项复杂的工程，所有教育工作者与家长们都应提升教育意识，使有潜能的学生可以获得更好地培养并充分得到发挥。