小学语文课堂落实“立德树人”的必要性及重要性

张一国

泱泱大国，以德服人，培养德才兼备现代化人才为教育事业孜孜以求，亦为其根本任务。小学语文课本中涵括了名人传记、传统文化等文质兼美的文章，为“立德树人”理念的贯彻落实奠定了良好基础。在当今形势下，教师需将“立德树人”理念根植于心，转变思想，落实至课堂教学，肩承小学生价值启蒙重任，提升一代人品行素养。鉴于此，语文课堂渗透落实“立德树人”十分重要且必要。

一、掌握学生实际情况，寻求“立德树人”切入点

育儿成本的增高，加之既往计划生育国策的长期执行，使我国独生子女的比率较高。在家庭中，父母长辈对青少年儿童大多较为宠溺，导致小学生在意志品质与心理素质等方面处于较为薄弱的状态，甚至养成自私、任性、懒惰等不良习性。此外，手机、电脑等电子设备的盛行，使小学生与他人主动交流的欲望更低，沉溺于电子游戏而独来独往的青少年比例较高。鉴于此，在小学语文的课堂中，教师应基于学生实际情况采取有效举措，通过对课本中众多优秀作家重要作品的讲解，使学生深刻体会其中所蕴含的丰富人生哲理，引起其精神面貌的改善，激励其保持积极向上的人生态度。

在课堂实践中，教师不仅要培养学生的文学素养，更需重视其道德素养的全面提升，使学生认识到自身不足，学会以客观的态度看待事物，体会与人交流和合作的重要性，而不再“唯我独尊”。经此，可成功找寻到“立德树人”的切入点，有效规避枯燥的说服教育，使学生于阅读中感知德育，同时教师应对学生的个人情况进行了解，从而使“立德树人”的开展更具目的性。以《狼牙山五壮士》为例，本文讲述了五位战士在面对强敌时坚贞不屈的民族气节。在教学中，教室可以引申：我们的革命先烈不怕苦、不怕死，方换来了现在的美好生活。作为新时代的小学生，应该继续发挥艰苦朴素、坚韧不拔的优良作风，勤奋努力，为中华民族复兴而刻苦学习，为中国的强盛繁荣添砖加瓦，让中华传统文化之花于祖国大江南北开遍。

二、充分挖掘课本知识，抓住“立德树人”落脚点

小学语文教材均由教育部门严格审核下所制定的契合学生认知规律、学习需求，并且渗透了不少德育教育资源，可更好实施德育教育。在课堂中，教师应对此充分进行利用，展开以教材为基准的德育教育，理论联系实际，在知识文化学习的基础上提升道德品质及思想境界。针对文章中写作意图的表述较为含蓄的部分，教师可引导学生联系作者写作背景，并走入作者的特定情境中进行朗读和感悟，从而使学生深刻领悟文章内涵，并与作者产生情感共鸣。教师为强化学生体验，还可进行范读，对于重点的语段与词句，应为学生营造自主阅读场景，有组织地进行朗读比赛等，将不同的情感与语气抑扬顿挫的进行朗读，使学生深受感染。

以《落花生》这一内容为例，作者围绕种花生、收花生、议花生等各个环节的生动描写，通过“借物喻人”的手法，由花生丰盛的果实都埋藏于地下的实际情况，抒发了不求虚名、默默奉献精神的赞扬。在实际教学中，教师可引导学生分角色朗读，经由角色对话，体会一家人聚在一起聊天的欢乐，同时感悟“父亲”“要做有用的人”这段话的真正含义，理解作者所说的“父亲的话深深地印在我心里”，并引导学生也将花生的品格于心中牢记并落实至日常生活中。除此之外，还可以此为落脚点，进行适当延伸，举其他托物言志的例子，比如老牛的勤勤恳恳、默默无闻；蜡烛的牺牲自己、照亮他人；小草的生生不息、顽强不屈等，于潜移默化中“立德树人”。

三、有机融入教学环节，落实“立德树人”目的性

备课是每位教师必备的工作，小学语文作为工具性、人文性兼具的学科之一，要想落实“立德树人”教育目标，需以其工具性作为承载，同时以人文性进行寄托。因此也可以说，在小学语文课堂中，德育无处不在。但同时，语文课堂不可摒弃其对于知识传授的基础功能，而一味开展德育教育，故教师需将德育于课堂教学环节中恰当融入和渗透，达到有影无踪、润物无声的境界。比如在备课阶段，教师即应对教材中所蕴藏的德育内容进行挖掘，在教学内容设计中融入德育，引导学生以德育为出发点，进行教材知识的深入理解。在授课阶段，教师首先要将相关的知识文化内容予以精准到位的讲解，随后引导学生深入探讨其中蕴含的德育问题，以小组交流或辩论形式进行相关问题的探讨，使学生从中获得启发和感悟，进而完善自身观念，调整自我言行。在课堂结束之际，教师应将本节课所涉及的文化知识予以总结，同时升华所暗含的德育内容，真正落实“立德树人”的目标。

比如以《卖火柴的小女孩》这一课为例，课文讲述了150多年前一个丹麦小女孩在大年夜被冻死于街头的故事，揭示了贫富悬殊社会环境下，穷人的悲惨命运。在现代多元价值观影响下，小学生对于真善美的辨别会出现偏差。通过本文讲述，可激发小学生对小女孩的同情之心。在此基础上，教师可引入热点话题“摔倒的老人该不该扶”，从多个角度分析利弊，并引导学生换位思考、变向思考，树立正确的价值观，使之坚持道义的同时具备法律防范意识，可在助人为乐的同时保护好自己的权益。联系本文，也可延伸出这一问题“当你遇到需要帮助的人，是否会伸出援手？”并可举行班级辩论，通过不同的角度分析这一问题，从而真正实现“立德树人”根本目标。

综上所述，经济的快速发展下，教育体系、民众思想亦在不断地随之发生变化。作为小学语文的教学者，教师应以培养德智体美劳全面发展的人才为己任，故应将“立德树人”理念于课堂教学中进行渗透和融合，促使学生树立正确的人生价值观，推动社会进步。