借助绘本资源 助力道德与法治教学

叶 梅

道德与法治教学承担着培养学生的道德素养、法律意识的责任。小学阶段，是学生的思想观念、价值观形成的重要时期。根据小学生的身心特点，小学道德与法治教学需要创新教学路径，以更加生动有趣的方式来教学，以提高教学质量。绘本因为在兴趣激发、教育引导方面有着显著的作用，所以也引起了小学道德与法治教学的注意。那么，在小学道德与法治教学中，如何应用绘本资源为教学加油助力呢？

一、结合教学目标，选择合适的绘本

绘本是以故事为核心的图文并茂的书籍。绘本不仅通俗易懂，而且图片色彩鲜艳，主题明确，制作精良，绘本也是最能满足小学生和幼儿的阅读需求的书籍。在小学道德与法治教学中，应用绘本来教学，必须要明确教学目标，把握教学的主次。进一步来说，适用于小学道德与法治教学的绘本非常多，但是绘本是为教学而服务的，运用绘本来教学，不能喧宾夺主，而是要紧贴教学目标来选择绘本。所以，在小学道德与法治教学中，教师要结合教学目标，根据学生的身心特点、阅读能力去选择、引进绘本资源，以提高道德教育的有效性。如在“爸爸妈妈在我心中”教学中，结合教学目标——了解父母之爱，感恩父母恩情，体谅、关心父母，教师可以用“让孩子懂得感恩的绘本”——《小威向前冲》辅助教学。如果条件允许的话，教师还可以将绘本内容投放在大屏幕上，利用大屏幕生动展示人类生命的形成过程。然后，让学生结合生活中的小事，谈谈自己对妈妈的看法，父母的辛苦。接下来，由老师开展感恩教育、生命教育，并让学生在小纸片上写下自己想要给父母说的话。这样结合教学内容和目标引入合适的绘本来教学，可以让学生理解父母的爱，培养学生珍惜生命、感恩父母的情感和态度。

二、立足绘本内容，加深学生的体验

小学生的身心还不成熟，单纯的填鸭式教学，很容易影响学生的认识和热情。但是，结合实际来看，小学道德与法治教学中理论知识较多，要想提高小学道德与法治教学质量，需要在道德理论引导下，让学生去思考、互动，使学生获得良好的体验与经验，进而给学生的道德品质和行为习惯带来积极的影响。绘本大多故事简短，而且许多绘本都是基于生活场景、事件来设计的。在小学道德与法治教学中，教师可以巧用绘本将道德与法治教学内容与生活联系起来，创设教学情境，以激发学生的知识经验和生活经验。如在学习“当冲突发生”一课时，结合教学内容和学生实际可知，小学生在学习和生活中经常会与同伴发生冲突，产生不愉快，但是，冲突是在所难免的，为了让学生正确看待和解决冲突，教师可以借助绘本《敌人派》《班里来了小霸王》来教学，让学生阅读绘本，了解故事经过，并设置一些有趣的问题让学生去思考和互动，如《敌人派》中的小男孩是如何与“敌人”化解矛盾的？如果你在球赛中被小杰打败，是不是同样不高兴？你会怎么做？《班里来了小霸王》中的小兔约翰有哪些让人不喜欢的“霸王行径”？如果你遇到别人欺负你，你会怎么办？在学生回答问题后，教师可以让学生读绘本《小乌龟富兰克林》，让学生从反方角度思考自己是否有过类似的不礼貌不友好的行为，如果有，如何改正错误，赢得友谊，维护良好的人际关系。这样将会本阅读与学生实际联系起来，可以让学生反思自己的行为，强化学生的内心体验。

三、借助绘本故事，提升道德与情感

绘本是专门针对幼龄儿童、学生而编写的一种书籍，许多绘本虽然故事简单，但是却蕴含有深刻的道理，有着积极的情感和正确的价值判断。利用绘本来教学，可以培养学生的行为习惯，提高学生的道德素养。教师是教学的设计师、组织者，绘本教学需要在教师带领、引导下进行。为了促使绘本教学效果最大化，在绘本教学中，教师需要根据小学生“爱听故事”的心理，深入发掘绘本故事的深层价值和意义，让学生借助绘本理解知识内涵，提升道德认同。如在学习“我很诚实”一课时，教师可以结合本课的两个重要话题“诚实与说谎”“诚实伴我成长”，选择有关诚实的绘本《诚实很重要》《诚实和撒谎》来教学，在教学中，教师可以先让学生读绘本，然后让学生毛遂自荐，以接龙的方式讲述绘本中讲述的日常生活中发生的小故事，让学生在阅读、讲故事的过程中轻松学习人生道理。然后，利用生动有趣的配音导读或者多媒体动态播放绘本《我要诚实》《做诚实的好孩子》的内容，让学生在对故事的好奇与共情中明白：要学会诚实，与诚实一路相伴；诚实是美德，但也要懂的将心比心。如此这般，利用绘本故事来教学，可以深化学生的认识，提升学生的道德情感。