家校沟通 促进学生成长

袁小晶

在传统教育思想中认为学校是学生学习的主要场所，有意无意地忽视了家庭在学生成长过程中发挥的重要作用，以至于家长无法承担起应负的责任，对学生进行正确的教育指导。所以，随着教育思想的不断变化，教师也应当主动意识到家长是学生成长过程中的一种重要资源，他们的言行举止会在潜移默化中对学生产生影响，成为学生学习的对象。所以，教师要主动建立与家长之间的有效联系渠道，与家长一起拧成一股绳，在相互配合中促进学生成长。

一、家校沟通，以家长会为渠道

家长会是一种传统的家校沟通方式，在开家长会时，家长会走进校园，真正地感受学生的学习和生活环境，也会从教师的口中了解学生的学习状态，学生的发展情况。然而，“应试”思想的根深蒂固使得家长会逐步成为教师与家长谈论成绩的场所，导致家长只念分数，无法与教师展开有效合作助力学生的全面发展。所以，教师应当在改变自身教育思想的基础上，主动地利用家长会的机会与家长进行面对面的交流，向家长传递正确的教育思想，并倡导家长积极参与教育指导。

例如，在家长会中，教师可以将交流的内容分为两个部分。首先，教师对家长讲述正确的教育指导思想和指导方法，使得家长提高自身的重视，意识到自身在学生成长过程中发挥的重要作用，同时可以借鉴教师的建议，采取正确的方法，对学生进行教育指导。其次，教师鼓励家长讲述学生在家庭生活中的表现，引导家长主动建立与教师之间的双向交流，在共同商讨有效策略中，形成个性化的教育方案，促使学生可以在家长和教师的针对性指导中实现全面发展。

可以看出，教师利用家长会的机会向家长传递正确的教育思想，并引导家长主动地建立与教师的双向沟通，能够让教师和家长在面对面的交流中更好地针对学生的问题进行讨论，从而做好个性化的教育指导。

二、家校沟通，以多样活动为依托

教育活动是学校拓宽学生视野，陶冶学生情操的重要方式，丰富学校的活动类型，能够促进学生多种素养的有效发展。在建立与家长的沟通中，教师也可以设定亲子活动，引导家长参与到学校的教育之中，使得家长在活动中可以增强对教师教育行为的理解，认识到教师与家长是站在同一战线的，从而让家长在主动地与教师开展良性的互动和交流中，全面提升家校沟通的效益，打造良好的家校合作平台。

比如，学校可以设定开放日，引导家长走进学校之中，与学生一起体验学习生活，真正地认识到教师的教育形式以及教师对学生的期待。随后，教师可以打造趣味化的亲子游戏活动，如“袋鼠跳”“两人三足”等，加紧家长与学生之间的交流和互动，使得家长与学生在获得游戏的胜利中形成幸福感和成就感，达到提升彼此默契，锻炼身体素质的效果。在亲子活动结束后，教师也应当主动地询问家长参与活动的感受，倾听家长的建议，以便在合理借鉴家长的意见中改良学校的教育模式。

显而易见，教师组织家长参与到学校的教育活动，并认真倾听家长的建议，能够有效增强家长在学生成长过程中的参与度，使得家长形成与教师进行交流的习惯，以便在良性的互动中全面提升家校沟通的效果。

三、家校沟通，以即时通信为桥梁

实时、顺畅的家校沟通是提高家校合作效率的基础，然而，传统技术的限制，使得家长与教师之间的沟通方式仅限于家长会，以至于家长无法及时地建立与教师之间的交流，也无法将学生的近况及时地反映给教师。因此，在现代通信技术开始走进人们的生活后，教师也应当主动利用即时通信技术搭建与家长之间的沟通桥梁，拓展与家长进行交流的形式和途径，以便在实时沟通、处处联系中围绕学生的情况进行讨论，提高家校合作的时效性。

例如，教师可以建立一个“交流群”，将学生家长都拉到这个交流群中，随后，教师利用聊天群的优势，及时地将学校的教育管理举措和教育理念告知家长，并将学校的教育进度和学生的学习情况反馈给家长，使得家长能够实时了解学生的成长情况，及时地配合学校对学生进行教育。同时，当学生在家庭生活中存在一些问题时，家长也可以利用即时通信技术向教师寻求帮助，从而做到个性教育。

显然，教师使用现代即时通信技术建立与家长之间的沟通桥梁，能够打破家校沟通中的时空限制，让二者之间的交流变得更加快捷和方便，促进教育工作的顺利实施。

总而言之，教师应当意识到家校沟通对于家校合作的重要性，主动地发挥家长会、亲子活动和即时通信技术的优势，建立与家长之间的联系，从而积极推进家校之间的合作，为学生接受更好的教育奠定良好基础。