高职院校体育“课程思政”标准化建设研究

熊燃 湖北职业技术学院

一、高职院校体育“课程思政”标准化含义

“课程思政”这一概念最早在2014年被上海相关部门提出，课程思政与传统的教育理念相比更具有时效性，它不是一种确切的课程，而是一种新的教育模式。高职院校体育课程思政的教学目标包括两个方面，一方面教师通过体育课教授学生们动作技能，帮助学生们增强身体素质，另一方面教师通过体育课程与思想教育内容相融合，将思想教育放在教学目标的首位，教学目的是引导学生们正确的人生观、价值观、世界观。课程思政并不会改变高职体育课程的本质，或者使学生对于体育课程失去原有的兴趣，而是从思想政治教育理念出发，提取出与体育课程有关的思想政治元素，并将这些元素转化为体育课程的教学载体，帮着教师更好的实施教学工作，也帮助学生在潜移默化中将体育知识融入理想信念层面，增强自己的爱国情怀和民族自豪感。

二、“课程思政”标准化建设存在的问题

高职院校的课程思政标准化建设是推进思想政治教育的重要方法，目前高职院校体育课程现有的课程思政体系建设缺乏系统化管理，教师授课目标不完善，思想政治内容体现较少，教师对于课程思政的多个系统的元素提取较少，高职体育课程重点培养学生体能方面应当是在思修课堂上学习，这是一种教育误区。德育工作是高校各专业的教学重点，教师在体育课程上要注重“德”的培养，将立德树人放在教育首位。教师如果在体育课程中不对学生进行课程思政内容传授，党的先进思想难以在课程中被学生吸收学习，会在体育课程中难以激发学生们爱国主义情感。

高职院校部分教师受传统的教学模式影响，在体育课程中以满足学生将来的就业需求为目标，在课程中更加注重技能方面的培训，往往忽视理论知识的教授，教师缺乏对学生的价值观引导，而学生缺乏思想政治教育往往也会成为将来就业中的短板，随着社会经济的不断发展，各企业都对求职者的思想品德素质有了更高的要求。对于思想品德有问题的人，即使能力再高企业也不会录用。所以目前部分老师的旧观念是课程思政建设发展的一个问题。

三、高职院校体育融入课程思政元素的意义

教育的目的是培养一个有良好品德的人才，在我国教育改革的发展历程中，素质教育是实施一直是困扰着教育行业的一个难题，许多学生为了有一个好的考试成绩，实行“题海战术”，这种做法违背了我国提出的德智体美劳全面发展的理念。课程思政是教学改革的新理念，从更高的层面看课程思政构建出培养全方位高素质人才体系。教师将课程思政元素进行深度挖掘，利用思政元素中蕴含的科学精神、爱国情怀、文化素养、道德修养以及法治意识等理念与体育课程相融合，发挥课程思政的共轭效应，从而更好地开展体育教学活动。

（一）挖掘思政元素可以保证学生体育技能和体育精神的协同发展

在课程思政的教育背景下，教师应当对体育教学模式进行优化，传统的教学方法已经不适用于新形势下的体育教学，学生在满足体育课程体能训练标准的同时，教师应当注重对学生体育课程精神元素方面的培养，赋予体育课丰富多样的思想政治教育内容。根据体育课程特有的性质来看，学生们的实践活动更为多一些，课程思政可帮助学生提高自身的责任感元素和意志品质元素，将课程思政与体育课程相融合，通过实践活动学生能更好的地体会到体育文化与精神，例如开展体育比赛活动，在比赛中激发学生们的激情，尤其在一些团体项目比赛时，学生都想为自己的团队增光添彩，在比赛中会严格按照标准要求自己，标准意味着责任。在课程思政教育实践中，每位学生都会展现出顽强拼搏的精神，学生在内心深处受到思政教育。课程思政对于学生的意志品质也具有重要的影响，教师在体育教学过程中也可以结合体育运动精神，使学生感受到体育竞技的魅力，学生潜移默化中丰富自己的思想政治情感，使学生真正地感受到课程思政所散发出的精神元素，促进自身体育方面和精神层面的协同发展。

（二）挖掘思政元素可以有效的实现学生的全面发展

我国的教育方针一直都把学生的全面发展和思想政治教育实践的相互结合作为主要目标之一，高职院校将思政理念与体育课程相融合，一方面可以达到传授学生体育技能和保证学生身心健康的目标，另一方面通过在体育教学过程中渗透思政理念，让学生接受拼搏向上、团结协作、中国自信、爱国精神、道德修养等思政理念的熏陶，更有利于培养学生健全的人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

（三）挖掘思政元素可以使学生适应新形势下人才发展观

随着社会经济的不断发展，社会对于人才的综合素质标准也越来越高，体育专业相关人才要学会发散思想政治元素并将其运用到实际生活学习中，课程思政不是特指一门课程，它包括多种元素。比如教师将时代精神与体育教学相结合，制定科学的教学目标，帮助学生确立正确的价值观，“中国女排精神”代表着勤学苦练，勇攀高峰的含义，女排队员们在大大小小的排球赛事中，凭借自身的刻苦努力与不屈精神，为国家取得了众多荣誉，为国家新一代的青少年树立了很好的榜样。在高职院校体育课程中，学生通过思政课程教育也要学习“女排精神”，并在生活和学习中发扬“女排精神”。学生在提升自己体能训练的同时，提升自己不怕困难，团结协作等方面的能力。教师在体育课程中通过挖掘思政课程元素，使学生适应新时代社会对于人才的素质要求，为将来的就业发展奠定基础。

四、高职院校“课程思政”标准化建设策略

（一）结合体育课程教学内容和特点，有效的融入课程思政元素

高职院校体育教学在学校教育体系中占有重要的位置，随着教育改革在高职院校的深入发展，体育教学的内容和特点呈现出多样化趋势，但是对于课程思政元素的融入还有所欠缺，高职院校体育教学应结合学生自身特点，教师在课程中有目的地结合思政教育内容，通过合理的、科学的教学设计，激发学生对于体育课程的兴趣。教师如果不对教材进行深层次的研究，只有简单的动作教学而不结合思政内容，会在教学过程中使学生们对于体育课失去兴趣，学生在体育课上不会自觉地进行活动，体育课失去了其本质意义，更可能会影响到体育课的学生出勤率。所以教师对于教材和教学的把握要进行深度思考，有效地融入课程思政元素，体育课程一般都以实践为主，比如教师可以举办一些团体项目，组织篮球赛或足球比赛，激发学生们的课堂热情，通过团体项目一方面学生体能得到训练，另一方面培养学生之间的协作能力和拼搏精神。

（二）发扬体育文化与精神，不断完善体育课程思政教育体系

教师要在体育课程中构建科学的课程思政教育体系，深度挖掘体育文化与精神，体育文化精神包含着多种优良的思想品质，体育文化与精神常常体现在更高、更快、更强、公平、勇往直前等方面。体育课程的竞技比赛中，学生之间尊重和关怀对手，友谊第一，遵守比赛规则等都可以展现出体育文化精神。教师还可以在体育教学过程中结合时代体育新闻，我国体育健儿在奥运会上顽强拼搏为祖国拿下许多荣誉，还有在2022年将要在河北张家口承办的第24届冬奥会，这些赛事都使我国在国际地位上有了较大的提高。这些荣耀都离不开体育健儿们以及相关工作者所展现出的体育精神与民族凝聚力。教师将体育故事与课程思政相结合，以榜样的力量激励学生们的拼搏奋进精神，增强学生们的爱国主义精神。

（三）提升教师思想政治教育能力，在教学中应用课程思政元素

体育教师要不断地提升自身思想政治水平和教学能力，形成协同发展。学校也要加强对于体育教师思政方面的培训，举办交流会等活动。在新形势下，教师要多在体育教育中挖掘课程思政元素并运用到课程教学中去，帮助学生身心健康发展，坚持把“立德树人”放在首位的教育理念。教师在体育课程中根据学生们的反馈合理调整教学进度，并保证调整后的教学进度也能够与课程思政元素灵活的融合。

在新的形势下，高职体育与课程思政元素的融合对于帮助学生确立正确的价值观具有重要的作用。目前高职院校体育课程在课程思政元素的发掘提取方面还有所欠缺，教师要不断提升自己的思政水平和专业能力，探究体育课程和课程思政的结合点，发扬体育文化精神。教师在培养学生动作技能的同时，也要注重学生思政教育的培养，为社会建设培养出高素质的人才。