基于游戏的小学生数学答题技巧的探究

贾亚妮

(陕西省合阳县实验小学 陕西 合阳 715399)

数学作为一门比较基础的学科，特别强调对逻辑思维的运用，其中包含着众多抽象性和推理性的知识。在传统的小学数学教学中，大多数教师都会采用机械枯燥的“灌输式”教学模式，这不仅降低了学生的学习兴趣，让学生产生了抵触的心理，而且还使学生无法真正掌握数学知识，答题时很容易会出现错误，对学生的自信心造成打击。针对小学阶段数学教学中出现的这一系列问题，教师需要结合该学科的特点找到一条更符合小学生年龄特点的教学模式，以帮助小学生更深入地掌握答题技巧，促使学生主动学习，从而提高小学数学课堂教学效率。

1.小学数学答题技巧教学中游戏的运用价值

小学阶段的学生正处于学龄期，该时期学生比较明显的特点就是勤奋与自卑，如果学生的勤奋感大于自卑感，学生会更主动地参与到学习当中，从而获得更多方面的能力；但如果学生的自卑感大于勤奋感时，学生很难提起对学习的兴趣，最终影响了自身的发展。小学生进行答题练习的时候，经常犯错误的话会导致自信心受到打击，这时自卑感就会大于勤奋感。[1]对此，数学教师应当及时调整教学模式，在答题技巧教学中融入小学生比较感兴趣的游戏元素，以此来吸引学生的注意力，让学生在兴趣的趋势下投入更多精力，从而加深对数学知识的理解。由于小学生对新鲜事物有很强的好奇心，趣味的游戏也符合小学生活泼好动的性格，所以游戏在小学数学答题技巧教学中具有很大的运用价值。

2.基于游戏的小学生数学答题技巧的探究

2.1 通过游戏激发学生学习兴趣。小学生是非常喜欢玩游戏的，在参与游戏的时候，小学生能够放松身心，并且在游戏中产生各种新奇的想法。数学教师在讲解答题技巧的时候，结合学生的兴趣爱好，将一些趣味性的游戏活动与讲解的内容相联系，可以充分激发学生的学习兴趣，在参与游戏活动时深化学生对知识的理解。例如，在学习“年、月、日”的时候，教师为学生设计了课堂游戏，以此加深学生对该部分知识中“大小月”的理解，并熟练掌握答题技巧。教师随机说出一个月份，如果是“大月”的话，女生需要举起右手；如果是“小月”的话，男生需要举起左手。经过练习之后教师又提出问题：为什么我说2月的时候，大家没有举手呢？学生们纷纷回答：因为2月特殊，既不是大月，也不是小月，有时候28天，有时候29天。通过组织趣味小游戏，学生产生了浓厚的学习兴趣，深化了学生对数学知识的理解，并且掌握了相关的答题技巧。

2.2 借助游戏层层深入讲解知识。在小学数学教学中，为了更好地为小学生传授答题技巧，首先要打造高效的教学课堂小学生对知识的理解速度并不是很快，要想提高答题技巧的讲解速度，教师需要对教学内容进行合理分层，通过层层递进的方式来引导学生进行深入学习，从而达到培养学生思维逻辑的目的。[2]因此，教师需要根据教学内容和学生的实际能力，为学生安排各种趣味性的游戏教学，将学生的注意力吸引过来，从而取得良好的教学效果。例如，在学习“万以内的加法和减法”时，教师组织了类似于“闯关”性质的游戏，依照知识的难易程度，设计出了一道道不同的关卡。通过趣味游戏讲解答题技巧，引导学生层层过关，让学生对答题技巧的掌握更加深刻。

2.3 利用游戏竞赛巩固学习效果。在完成一部分答题技巧的讲解之后，教师可以利用游戏竞赛的方式来巩固学习效果，丰富学生的学习体验。因此，数学教师需要将教学内容融入到游戏当中，在竞赛中强化学生的认识，使学生的学习效果得到巩固。[3]例如，在学习“两位数乘两位数”的时候，教师将相关的知识点与游戏竞赛的形式结合在一起，将学生分成不同的小组，教师提出问题之后，学生进行抢答，最后看看哪个小组回答对的问题更多。通过这种竞赛游戏的引入，学生的注意力和知识储备被调动起来，在此时讲解答题技巧，由于学生的思维处于高速运转中，能够有效地巩固学习效果。

3.结束语

总的来说，游戏在小学生答题技巧教学中的有效运用，能够充分激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的掌握。因此，小数数学教师需要准确把握教学内容，结合学生的年龄特点，科学合理地融入游戏元素，在活跃课堂气氛的基础上帮助学生更好地学习数学知识，掌握更多答题技巧。