浅谈小学信息技术课堂中师生有效互动的策略

单二盼

(安徽省合肥市师范附属第四小学 安徽 合肥 230000)

互动是指一切物质存在物的相互作用与影响或指在一定社会背景与具体环境下，人与人之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和影响。其中，师生互动作为一种特殊的人际互动，指的是师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。[2]

1.小学信息技术课堂中师生有效互动应考虑的基础要素

互动是备课环节和课堂教学不能缺少的部分，实际开展应考虑的要素可以从两点出发，第一，是否建立在互相理解的基础上。师生互动是指教师和学生双方共同进行和完成的教学行为，它的有效开展需要共同的配合、理解和支持。从教师出发，教师在进行提问互动、游戏互动、讨论互动和实践互动等过程中必须尊重学生，包括以平等的姿态对待学生、尊重学生之间的学习差异、尊重学生的性格人格、尊重学生的情绪情感和尊重学生的答案思路等等，从自身的行为、态度和言语为学生营造积极正确的互动氛围和环境。[3]从学生出发，学生要尊重教师的工作，包括互动的主题、互动的内容、互动的对象和互动的参与等，通过对教师的尊重缓解互动的紧张。综上，互动的进行建立在师生双方的互相理解和尊重上，从而保障互动的有效进行，课堂的有效开展。第二，是否建立在真实有效的基础上。教师必须保证互动的真实有效性，真实从学生的参与、互动的选择和环节的契合出发，有效从学生的反馈、互动的完成和课堂的效果出发，通过多要素的考虑保证互动的意义和价值最大化。

2.开展小学信息技术课堂中师生有效互动的策略

2.1 在互动中强化学生参与。小学阶段的学生注意力相对分散，在课堂开展期间存在走神、开小差和打瞌睡的问题，严厉的批评或随意的指正容易使学生产生逆反心理，因此，教师可以利用互动环节的开展解决或缓解上述问题，以全新的方式引领学生学习。以电子工业出版社小学信息技术第2册第一单元《中文输入轻松学》为例，在开展完章节知识学习后，教师可以组织学生进行输入测试比赛互动，教师为学生发布一个段落的打字比赛，包括汉字的输入、标点的输入和段落的校对等等，在最短的时间内，完成段落输入的学生或小组获得胜利。在这个过程中，教师为学生创建了调整课本学习后疲惫状态的平台，有利于学生学习积极性的再次调动，从而保证后续教学环节的有效开展。

2.2 在互动中强化学生理解。小学是学生学习知识的起点，这个阶段的学生不具备学科的基础知识和相关能力，想要学生快速理解掌握知识是非常困难的，因此，教师可以充分利用互动环节去引导学生，打开学生的学习思路。以电子工业出版社小学信息技术第2册第二单元《电脑绘画乐趣多》为例，在此单元中，学生会学习如何在电脑上进行绘画操作，绘画是小学生熟悉并了解的过程，但在电脑上绘画与在纸张上绘画有本质上的区别，对小学生而言，难度最大的在于绘画工具和按钮的记忆掌握。因此，在实际的教学中，教师可以利用提问互动的方式帮助学生逐步攻破难点，比如在讲解放大镜按钮时，教师可以提问学生有没有在生活中见过这个物品、这个物品在生活中有什么作用、在画图中又可能有什么作用……引导学生逐步思考这个按钮的作用，从而使学生在自身的思考下掌握它的作用和用法。

2.3 在互动中强化学生反馈。反馈是教学不可缺少的环节，对于教师而言，学生的反馈能对课堂进行总结，包括课堂的优点、教学的问题、教师的语速、教师的节奏等等，这都有利于教师在后续的教学中进行强化或整改。以电子工业出版社小学信息技术第3册第二单元《文件分类好整齐》为例，在课堂的结尾部分，教师可以以互动的形式请学生谈谈自己对于课堂的看法，说出自己最真实的感受，教师也可以询问学生的意见，让学生以交流讨论的方式提出改进的方式和措施等等，从而实现学生主体地位最大化的同时，以互动的形式发现教学的问题和发展的方向。

3.总结

互动是现阶段我国科目教学不可缺少的教学环节，它的进行强化了学生与教师、学生与知识、学生与课堂之间的联系，从而保障了师生之间的共同进步。最后，本文提出的策略希望能被广大教学工作者参考。