高中化学教学中趣味化学实验的运用

张欣慧

(新疆伊宁市第一中学 新疆 伊宁 835000)

在课程改革和核心素养的不断深化的背景之下，高中化学课堂也要有所创新，探索新的教学方式。实验是高中化学的重要教学组成部分，趣味化学实验能够调动学生的积极性，提高学生的学习热情，活跃课堂氛围，因此趣味化学实验室高中化学课堂中必不可少的组成部分。趣味化学实验可以更加简单、直观、有趣的展示实验，提升学生的化学思维，提高学生的动手能力，促进学生化学素养的培养。

1.开展趣味化学实验的必要性

在高中化学的学习中，理论知识和化学实验是相辅相成的，化学实验是高中化学教学必不可少的组成部分。高中化学知识具有一定的抽象性，内容繁多，学生理解具有一定的困难，而且在传统的实验中，方式较为单一，无法有效调动学生的积极性，因此趣味化学实验的应用是十分有必要的[1]。在趣味化学实验的教学中，学生能够感受到化学学习的趣味性，提高学生的参与意识，这对于培养学生的合作意识和实践能力是十分有帮助的，还有助于提升课堂的教学效果。通过长期的坚持，学生能够更加深入的理解化学知识，促进学生的记忆，提升学生的化学素养。在趣味化学实验中，教师要尤其注重安全，提前进行各种物质的性质讲解，操作规范等，让学生科学操作，避免产生安全问题。

2.高中化学教学中趣味化学实验开展策略

2.1 结合学生兴趣爱好开发实验。在高中化学的学习中，化学实验是非常重要的组成部分，教师要结合学生的兴趣爱好和教学内容，开发适合学生的实验。在日常的教学中，教师要多了解学生，收集和学生兴趣爱好有关的实验资源，对学生感兴趣的问题进行实验，只有这样才能够调动学生的实验热情，使学生产生学习动力，积极投入到化学学习中。学生不仅仅是受教育者，也是教育的重要资源，在化学实验中，教师要引导学生观察生活，选择自己感兴趣的课题，鼓励学生自己收集实验的材料，设计实验方案，自主完成实验。例如，在学习了粗盐去除杂质的内容后，教师可以让学生尝试自己动手设置实验方案。有的同学利用矿泉水瓶、细沙、活性炭，带导管的筛子等物品作为实验的器材，先对粗盐进行研磨，然后沉淀过滤，用物理的方式先去除一部分的杂质，然后再加入氯化钡，碳酸钠，碳酸氢钠，逐次的过量加入，从而得到纯净的氯化钠。通过这种方式，有助于培养学生的创新思维，提升学生的实践能力。灵活运用化学知识，提高化学教学效果。

2.2 利用趣味化实验进行课堂导入。趣味化学实验具有一定的趣味性，能够快速地吸引学生的注意力，因此在教学中教师可以将趣味化学实验运用到课堂导入环节中，使学生快速地投入到学习状态中[2]。例如，在学习基本营养物质的时候，教师就可以利用淀粉和碘伏的反应为学生展示一个趣味化的实验。首先教师可以通过语言来吸引学生的注意力：同学们，今天老师给大家表演一个魔术。教师提前用淀粉调成的汁画一个人偶的形象，待全部晾干后带入课堂，这个时候这张纸就是一张白纸，然后教师用占了碘伏的棉签在白纸上摩擦，很快就会显示出人偶的形象。学生纷纷表示十分的好奇，非常期待原因的解释。然后教师在引入到教学环节，让学生带着期待投入到学习中，吸引学生的注意力。将趣味化学实验引入到化学课程的导入环节，可以有效地增添课堂的趣味性，活跃课堂的氛围，激发学生的学习热情，提升课堂教学效果。

2.3 利用趣味化学实验化抽象为具象。在高中化学的学习中，会有大量的化学公式、实验，和学生的语文学习有很大的不同，很容易导致学生对相关内容的产生混淆，从而导致学生无法正确得出答案。天长日久，学生自然而然会失去对化学的兴趣，而产生畏难的心理。因此教师在化学的教学中，可以利用趣味化学实验将抽象的知识具象的展示出来，帮助学生理解和记忆。例如，在学习了化学反应这一部分内容的时候，教师就可以利用趣味化学实验，让钠和水反应，让学生更加直观观察反应结果，帮助学生理解和深刻的记忆。在趣味化学实验中，教师不仅要让学生看到实验现象，也要带领学生共同探索实验背后的原因，鼓励学生自主思考探究，结合已有的知识，推导新的知识，实现知识的迁移，完善学生的知识体系。

综上所述，在高中化学的教学中，趣味化学实验的应用是十分有必要的。教师要重视趣味化学实验的应用，积极探究，充分发挥趣味化学实验的作用，将其运用在课程导入、课堂教学、课后总结中，提升课堂的趣味性，活跃课堂氛围，让学生感受化学的魅力，培养学生的化学素养。