初中化学教学中学生动手实践能力的培养初探

邓 江

(四川省南充市仪陇县合作小学校 四川 仪陇 637641)

初中阶段的学生正处于身心发展与思维意识活跃的黄金时期，对于与化学学科的首次接触，在这一关键时期，培养他们对化学学习的兴趣显得尤为关键。但由于化学知识的复杂性、抽象性与多样性的特点，让很多学生在学习时打了退堂鼓，面对这一情况，作为教师，我们必须要在教学方法上求新求变，在最大程度上调动学生对化学学习的自主性、自觉性、主动性与积极性，为学生学好化学提供帮助。

1.联系日常生活，体现实践本质

大部分化学知识都是从生活实践中摸索出来的，并且是通过人们对日常生活的认真思考和总结得到的。因此化学教师在为学生们开展化学课堂过程中，就可以以实际生活为重要的切入点，进而帮助学生们运用自己已有的经验来摸索化学实验的步骤和结论，这种化学教学方法可以有效降低学生们参与化学实验的难度系数。与此同时，化学教师还可以激发学生们在实际生活中面对化学实验时的积极主动性，帮助他们在不断的彼此探索中得到实验的最终结论，从而提升他们每个人动手实践的思想境界。通过联系学生们的日常生活，化学教师可以促使同学们所学习的化学知识在他们的生活实际中有效运用并发挥其最大价值。

例如，在学习“人类吸入的空气与实际呼出的气体的探究实验”过程中，化学教师就可以首先对学生们提出对应的实验问题，比如“同学们，我们大家都知道呼吸在日常生活中是不可缺少的，[1]那么你们知道我们每个人呼入的空气与呼出的气体有什么区别吗？”这就会引发学生们对此问题进行深度思考，化学教师通过充分调动学生们对化学实验的好奇心理，就可以有效激发他们每个人对化学知识的探究积极性。此后，化学教师就可以对学生们准备做此实验的一系列工具，例如水槽和火柴等等，并鼓励学生们根据自己已有的化学知识来进行自主实验。通过实际操作不仅可以让学生们真正掌握有关气体的化学实验，还可以有效培养他们每个人的实际动手操作能力。

2.通过演示实验，培养观察能力

初中这个学习阶段是学生们初步接触化学知识的一个重要阶段，这对学生们更好的养成学习化学习惯，并根据自己已有的经验来培养对待化学知识的思想是有一定帮助的。在此阶段中化学教师应当充分了解学生们是否在课堂中存在一些不解，并更加亲切的询问他们在每个阶段的化学学习中是否出现经验不足等问题。此后，化学教师还应当在实验开始之前就为学生们开展对应的演示实验，为学生们充分营造相对轻松的化学学习氛围，逐渐培养他们每个人积极参与到化学学习中的兴趣和观察能力。教师可以运用演示实验的教学方法来指导学生们逐步形成自己善于发现的能力，进而为他们动手能力的培养打下坚实的基础。

例如，在学习“石灰石与盐酸之间的化学反应”的相关实验时，化学教师就可以改变自己已有的传统教学方法，转变为运用互联网信息技术首先为学生们播放对应的实验过程，进而充分吸引学生们的目光并帮助他们快速投入到化学知识的学习过程中。与此同时，还要为整节化学课堂提供充足的实验时间。在视频播放结束后，[2]化学教师应当向学生们提出相应的问题，如“能否将多量的石灰石放入试管中？”“稀盐酸应当用多少？”等等问题，通过问题的提出就可以促进学生们对视频中的实验内容进行回忆，进而帮助他们巩固所学的化学实验知识并检验他们的学习成果。

3.开展实际调查，提高实践能力

由于在初中这一学习阶段，同学们刚刚接触化学这门学科，他们对化学知识的了解还不是很透彻。此时化学教师就可以带领学生们在实际调查中了解化学知识，在课堂中引导学生们讨论如今生活中已有的化学常理，并为我国现有的一些现状进行合理的化学解释，进而引领他们在进行化学学习过程中培养他们的实际调查能力，并根据学生们已有的化学学习经验来找出对应的问题以及有效的解决方法。

例如，在学习《化学与环境保护》这一化学课程中，教师就可以带领学生们在实际的调查中了解到现实生活中已有的环境污染问题并如何解决这些问题。比如可以带领学生们进行实地的环境考察，并对学校周围的污染地段进行调查，探究这些地段的污染源是从哪里来的并且存在哪些污染元素。此外，化学教师还可以带领学生们参观学校周围的化工厂，鼓励学生们与工厂的工人们进行化学知识之间的沟通，了解不同化学物质的生产流程以及化学的实际应用过程等等。通过此类化学实践活动，同学们可以有效提高自己的观察能力以及学习兴趣，从而培养他们自身积极参与到生活中的动手实践能力。

综上所述，作为教师，我们要不断总结反思，创新教学模式，以更新颖、更别具一格的教学模式提升课堂教学效率、增强教学效果，真正让学生在学习中有所得，以此逐步开发出适合初中生化学学习的教学模式，让初中化学教学质量与水平更上一层楼。