试谈少儿钢琴传授观念的几大误区

高海涛

(江苏省盐城市东台市少年宫 江苏 盐城 224000)

少儿本身就是祖国的花朵和未来，每一位家长对于自己的孩子都充满了希望，每个家长也都不希望自己的孩子输在了起跑线上。尤其是随着素质教育全面的普及，目前更多的家长开始关注学生多方面的发展，少儿钢琴课目前得到了很多家长的关注和青睐。但是少儿钢琴教学在传授中存在着一些错误的理念，这导致少儿钢琴的作用并没有得到充分的发挥，学生的能力也没有因此得到一定的提升。本文将针对误区进行分析，希望能够对大家有所启示。

1.片面强调智育作用，夸大智育功能

钢琴的学习需要孩子能够用眼睛看、嘴巴唱和耳朵听，同时也需要用脑思考，手还有四肢要能协调运动。所以钢琴的学习可以培养孩子的视觉反应能力、听觉辨别能力，提升学生的记忆力和理解能力。但是很多家长还有教师在进行钢琴教学的时候过于强调了智育的作用，夸大了智育的功能。甚至有的教师会直接采取智育教学的方式开展钢琴教学，这就存在着很大的误区。钢琴教学本身是情感教育，是一种寄托和表达人们情感的工具，所以我们在落实少儿钢琴教学的时候还是需要先提升孩子的主观感受力，能够让孩子真正的感受到音乐的美，获得丰富的情感体验，这样他们才能得到身心的愉悦，精神才能振奋，在这个状态下再去学习会获得很好的效果。[1]另外就是在钢琴教学中也要注重培养孩子的兴趣，只有获得了兴趣才能投入到钢琴的学习中。作为家长和教师一定要认识到将钢琴作为一个培养孩子智力的手段是完全不可取的，必须要充分认识到钢琴的特点，虽然钢琴的学习的确能够培养儿童的智力，但是儿童智力的培养并不能仅仅依靠钢琴教学来实现，同时钢琴教学的意义也是广泛的，教师和家长需要进行全面的认识，这样才能发挥出少儿钢琴教学根本的价值。

2.家长陪学陪练存在的问题

钢琴美育是素质教育中非常重要的一部分内容。但是目前少儿钢琴教学中存在着家长陪学陪练的现象。其实这并不是必要的。钢琴的学习肯定需要从基本的弹奏手法开始，比如手型、指端触键还有就是指关节凸出，以及把膀臂重量转化为动力完成弹奏等等这些技术，而这些都是需要儿童通过长时间的练习获得的。另外在学习乐理还有曲谱知识的时候也需要儿童一个个一类类的进行训练。这是一个由简单到复杂，由少变多的过程。作为教师要从教材出发选择合适的教学方式，耐心并且富有爱心的培养孩子的兴趣和创造力，所以作为家长并没有必要进行陪学陪练。另外钢琴具备一定的专业性，肯定需要专业的教师进行指导，同时家长的陪学陪练还会导致孩子受到监管的压力，产生焦虑情绪，并不利于孩子对钢琴情趣的培养，也会在一定程度上抑制儿童的创造力。[2]家长陪同儿童完成钢琴的训练和学习，可以说耗费了一定的时间和精力，同时并不能取得一定的效果。虽然儿童在开始学习钢琴的时候需要家长的陪护，但是家长一定要学会慢慢放手，在孩子具备了一定的基础后也就根本不需要家长的陪伴了。甚至有的家长根本就不懂钢琴，过度的干预还可能给孩子进行错误的指导，或者说孩子在训练的时候出现了错误家长也不能及时的发现。由此可以看出，家长的陪练是完全没有必要的。

3.片面评价教师和学生成果，忽视教学过程

很多的家长都希望自己的孩子能够在短时间内就学会弹更多的曲子，能够尽快拿到等级证书，但是却忽视了孩子学习的过程。其实针对少儿钢琴的开展更多的是培养孩子的兴趣，能够让孩子享受学习的过程，获得快乐的体验，激发孩子学习的兴趣，进一步促进儿童健康的成长。这样才能为孩子今后的发展奠定基础。[3]但是一些家长认为孩子能够在短时间拿到等级证书，能够获得一些比赛胜利才是学习成果的体现，这样一种急功近利的思想在家长的身上表现的更加的强烈，但是这并不利于孩子兴趣的培养。所以作为家长应该重新审视少儿钢琴的教学过程，不能单纯的依靠教学最终的成果就对学生或者教师做出片面的评价，钢琴教育是情感教育，其中涉及到了各个方面的内容，对儿童能力的培养也是综合性的。

结束语

总而言之，少儿钢琴教育更侧重对儿童兴趣的培养，陶冶儿童的音乐情操，所以更应该注重整个学习的过程，充分发挥出儿童的创造力和想象力，所以作为家长要摒弃一些错误的传授理念，避免自己过多的干预，认识到钢琴教学的价值不仅仅是智育功能，同时注重儿童在钢琴学习中各个方面的发展。