小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径探讨

戴沁斌

(江苏省苏州市工业园区独墅湖学校 江苏 苏州 215000)

随着社会的快速发展，对人才也提出了更高的要求，核心素养的理念的提出也符合社会的需求。因此在小学音乐教学中，教师要注重学生核心素养的培养，对音乐课程的教学方式和方法进行创新，提升音乐课堂教学的有效性，促进学生核心素养的提升。

1.培养学生核心素养的必要性

音乐具有极强的感染力，是培养学生核心素养的重要学科。而且随着社会的发展，音乐已经成为人们释放压力、舒缓情绪的重要工具。小学音乐课程不仅可以让学生掌握音乐知识，还能够丰富学生的情感体验，满足学生的艺术需求，帮助学生在提升思维的同时，促进学生艺术修养的提高。因此，在教学中教师要发挥音乐的重要作用，扩展学生的视野，提高学生的审美能力，从而提升学生的艺术素养。因此在教学音乐的教学中，教师要贯彻核心素养的理念，创新教学模式，让学生的艺术修养和文化素养得到有效的提升。

2.小学音乐核心素养内涵

核心素养是新静的一种教学理念，在小学音乐学科中包含了文化、审美、情感、实践能力等方面的素养，涉及到了学生的方方面面，从学生的思维到学生的实践能力都有所涉及。因此在音乐教学活动中核心素养的理念是十分重要的，不仅能够帮助我们丰富音乐教学内容，使课程更具有文化，同时也能够打破传统的教学理念，优化课堂环境，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，调动学生的探索欲望，对于学习存在一定障碍的学生来说，有着非常重要的促进作用。因此在音乐教学中，教师要重视核心素养的融入，积极开展音乐教学，为学生呈现一种不同的课堂。

3.小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的策略

3.1 积极转变教师的教学观念。随着课程改革的不断深化核心素养的提出，在小学的教学中学生的音乐素养也受到了广泛的关注。音乐课程作为培养学生审美能力、音乐素养、艺术素养的重要学科，也受到了广大师生的关注[1]。作为一名音乐教师要认识到音乐课程的重要性，积极转变教学理念，不断提升自身的教学水平，促进学生学习效果的提升。在小学音乐的教学中，培养学生的音乐素养是离不开教师正确的教学观念的。在教学中，教师要认识到要以培养学生的核心素养为出发点，对学生的审美能力、想象能力创造能力进行培养，调动学生对音乐的兴趣，让学生产生情感的共鸣。同时，教师也要认识到学生音乐素养的培养是贯穿于整个音乐教学的，为此，教师要通过各种方式增强音乐课堂的趣味性，增加教学资源，调动学生的积极性和学习热情，结合学生的身心特点进行教学，促进学生审美能力的提升。

3.2 为学生营造良好的教学氛围。小学生由于年纪较小，容易受到外界环境的影响，因此在教学中，教师要为学生营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，调动学生的学习热情，培养学生的音乐素养。例如，在学习《大雨和小雨》这一节内容的时候，教师就可以利用多媒体为学生呈现生活中大雨和小雨的有关视频，让学生感受大雨和小雨的节奏。通过情境的创设为学生的学习做铺垫。然后在利用多媒体为学生播放《大雨和小雨》歌曲，让学生感受的歌曲的节奏，感受歌曲带给人们的快乐。通过音乐情境的创设，能够有效地调动学生学习的积极性，认识音乐的美，活跃课堂教学氛围，放松身心，提高学生的核心素养。

3.3 将音乐和其他学科融合教学。音乐是小学教学中的一门基础学科，虽然是独立的学科，但是很多内容与其他学科也有着一定的联系，教师在教学中可以将音乐和其他学科联系在一起提升学生的核心素养[2]。教师在教学中，可以为学生介绍音乐作品创作的有关背景调动学生的情感，让学生将文化知识和音乐作品的学习联系在一起，从而促进学生素质的提升。例如，在学习《保卫黄河》这一章节的时候，教师就可以从《保卫黄河》的创作背景入手。《保卫黄河》是《黄河大合唱》的第七乐章，由光未然、冼星海创作，作品显示了黄河的雄壮，表达了中华民族反抗侵略的意志，必将取得胜利的信心。通过对作品背景的介绍，能够有效地激发学生的情感，让学生对音乐作品有了更加深入的理解，有助于培养学生的爱国情怀。在音乐的教学中，将音乐和其他的科目结合在一起，不仅有助于学生对音乐的理解，也有助于提高学生的文化素养，培养学生良好的道德品质，促进学生音乐核心素养的提升。

3.4 结合学生特点创新教学模式。在小学的音乐教学中，由于受到各种条件的限制，大部分教师采用学生跟随录音机学唱歌曲，虽然有一些教师运用手风琴、钢琴进行教学，但是这些都是围绕传统的教学方式进行，难免会让学生感到枯燥。为此，教师要打破传统的教学观念，积极探索新的教学方式，结合学生的特点灵活运用教学方法。例如小学生都十分喜爱游戏，教师可以结合游戏来帮助学生学习歌曲通过蹦蹦兔的游戏学习节奏，让学生在游戏中学习歌曲。小学生正处于身心快速发展的阶段，对于音乐的理解都是不同的，教师在教学中要根据学生的实际情况分类教学，面向全体学生充分的挖掘学生的音乐潜能，真正做到因材施教，让学生得到长远的发展，提升学生的素养。

3.5 小组合作学习培养学生审美素养。在音乐教学核心素养的理念下，教师要重视学生审美素养的培养。在课堂上鉴赏教学是非常重要的，因此教师要从学生的角度出发，结合教学内容创新教学方法，改变以往的教学模式。在传统的音乐鉴赏教学中，教师播放音乐，带领学生聆听，这样的方式中学生是课堂的被动接受者，不利于调动学生的积极性。因此教师可以利用小组合作学习的方式，让学生在音乐鉴赏的过程中加深对音乐的认识，发表自己的见解，促进学生积极探索，培养学生的合作意识，从而提升学生审美能力。例如，在欣赏《东方之珠》时，教师可以将学生分成几个小组，引导学生在小组内对歌曲进行鉴赏讨论，感受作品表达的对祖国的热爱之情，启发学生的思维，提升学生的鉴赏能力。

3.6 积极开展课外活动增加学生体验。在小学音乐的教学中，教师不仅要重视课堂的学习，也要注重课外活动的开展，丰富学生的体验，增加学生的阅历，让学生对音乐有正确地认识。因此教师在教学中要充分的了解学生的兴趣爱好，根据教学目标和教学内容，结合学生的兴趣作为课外活动开展的依据，让学生在兴趣的支持下积极地参与到各种音乐活动中[3]。例如，教师可以结合重要节日组织学生参与到音乐表演等活动中，如在儿童节到来之际，可以让学生进行音乐曲目的准备工作或者组织学生进行音乐合唱，以此提升学生的音乐素养。在重阳节到来之际，教师可以带领学生走入敬老院，为老人们带来文艺表演，这样不仅要助于学生尊敬老人的品德的形成，也有助于学生音乐技巧的提升，培养学生的道德品质。

综上所述在核心素养的理念之下，小学音乐教学要积极创新，打破传统的教学理念。在小学音乐的教学中，教师要从学生的角度出发，以培养学生的核心素养为己任，积极探索教学方式。在课堂中，教师要为学生营造良好的学习情境，组织学生合作交流，积极开展课外活动和其他学科进行融合，让学生在品质、能力、思维等方面都能够有所提升，从而促进学生核心素养的提高。