开展有效数学实验 发展学生思维能力

冯福高

在目前的小学数学教学中，教师往往采用各类新型方法进行教学，而其中一种较为出名的就是实验教学方法。通过实验教学，教师可培养学生的探究能力，在实验创究过程中完成实验氛围的创设，引导学生进入数学，让学生在数学课堂上探究方法，了解数学学科魅力，理解各类抽象难懂的数学概念。为加强实验教学成果，教师需关注实验可行性，聚焦实验科学性，着眼实验拓展性，鼓励学生，让学生更为积极的主动参与数学学习。

一、关注教学可行性，制定适当方案

良好的开端是成功的一半，在小学数学教学过程中，教师首先得关注实验教学方案的可行性，让班级内部的每位学生积极主动地参与其中，完成小学数学实验教学有效进行。其次，教师在制定相关实验方案时，要考察清楚，考虑各类情景创设对于学生的好处与坏处，权衡利弊，让学生更为积极主动地参与数学实验课堂，提升自我能力，这也是教师教学数学时必须注重的一件事情。例如，教师在教学一年级一单元《数一数》这一课程时，对于大多数刚上一年级的学生来讲，数学是一个陌生的概念，而他们也很难将课本内容真正读懂。为此，在进行教学时，教师就创设了数一数的活动，让刚入学的学生亲自参与活动之中，了解数数的真正奥秘，为了使学生真正了解数数，初步感知各类数数方法，教师也可设置这样一个教学实验，在课程开始之前，教师先引导学生进入特定的教学环境――今天教师带领大家参观动物园，在这句话说完之后，教师再拿出一系列的动物贴纸，并组成挂图，要求学生数数。

这时，学生可以在认识的动物下面打勾，不认识的动物下面打叉，然后数出勾和叉来了解自己所认知的动物总数。在这样的教学过程中，教师不仅帮助学生认识了各种动物，更是引领学生，让学生亲自参与数一数的过程，增强学生数感，提高学生学习兴趣，激发学生数学学习过程中的无限乐趣。但在实际教学过程中，我们也很容易发现，一些数学实验往往流于形式，该种数学实验也无法真正帮助学生，对此，教师要在课程开始之前做好充足调查，准备足够的实验材料引导学生将自我努力真正付诸行动，让学生在快乐实验课堂上感知数学魅力，培养学生的总体抽象数学能力。

二、聚焦数学科学性，分析数学数据

精确分析各类数学数据能让学生在数学课堂上理解自我，掌握实验过程中的有效与科学。为此，在具体开展各类科学实验时，我们也要准确分析，应用一步又一步的科学探究方法，在探究过程中了解数据特点，并养成极为规范的数据研究习惯，为后期的发展打下基础。这也是目前实验教学教师必须注重的地方，聚焦数学数据对于数学学科来讲是极为核心的，而规范的数学数据操作也是学生未来整体发展道路的坚实基础。

例如，教师在教学一年级一单元《十的认识》这一节时，为准确帮助学生了解十个物体，并清楚认知10的整数顺序。在课程开始之前，教师先创设了这样一个教学实验，引领学生带入。教师先在课堂上播放了数鸭子的歌曲，然后随机挑选班级内部的十位小朋友出来跳舞，过后，在舞蹈表演完毕之后，教师再给学生讲课，要求学生数一数刚刚跳舞的一共有多少位同学，并说出每位同学跳舞的特点。在这样的探索过程中，每位学生都能将自我精力集中于课堂之上。在数一数课程完成之后，教师再将全班学生进行分组，请每组成员分别数出十个小桌，十个小棒，然后让学生用十个小棒来构成十字。在这样的顺序比赛过程中，整体数学教学课堂也更添活性，多了许多竞争性。教师不仅激发了学生思考，更激励了学生分析数据，掌握了数学学科的严谨性。在开展具体数学实验教学时，教师必须注重聚焦实验的科学性，认真分析各类重要数据，将分析结果规范记录。在设计实验时，教师要引爆整体课堂，注重学生思维激发，在正确的课堂设计过程中让学生畅所欲言，提出自我观点，调动全体学生在数学课堂上的活力，让每位学生都能够爱上数学。

三、着眼数学拓展性，完成引导探究

教师是学生学习道路上最为有效的引路人，在开展各类教学实验时，教师除了要让学生做好实验之外，更要帮助学生进行突破，了解课堂过程学习过程中的一些重难点，规范学生操作，让学生了解怎么做？怎样做？充分利用教材，整理教材之中的一些关键点，精确抓准问题，了解学生发展规律，在实验教学中正确引导学生，规范学生，帮助学生拓展自我，完成难题的提高。

例如，教师在教学小学一年级《10的认识》这一节时，为加深学生认识了解十以内的整数的大小及其顺序，教师可充分引入几和第几的区别关系，设计实验，让学生进行练习。首先教师先让全班同学进行投票选取，选出班级内部最会说话的同学，过后，再要求学生一人说一句话，并联系身边事物，让学生用十个小棒组成数字并灵活变通，在班级内部举行比赛，看哪位学生想得更快。当所有学生都完成独立拼接之后，教师再顺理成章的引导学生进入交流环节，让每位学生分享他人成果，了解他人思维过程中的一些关键点，引导学生发展自我思维，完成数学知识框架的构建。在这样的实验开展过后，基本上，全班每一位学生都能够了解十以内的整数并达到灵活应用。对于小学阶段学生的数学教学探究，教师必须着眼拓展，了解学生学习过程，为学生后期的学习做好准备，在实验教学过程中引导学生，发展学生，提高学生的整体分析本领。

总而言之，小学阶段的数学知识是学生学习其他学科的重要基础。在进行数学教学时，教师需开展各类数学实验，了解数学教学过程中的有效方法，整理体系，发展学生抽象思维能力，让每位学生都能够在数学快乐课堂上发展自我，发挥思维。