小学英语教学中情境教学的应用探析

沈美君

在小学英语教学中，新课标明确指出，以学生为中心来开展课堂教学活动，并结合学生特点来创设教学情景，这样既可以激发学生的参与热情和积极性，提高学生对课堂教学内容的了解和掌握，而且还可以确保课堂教学活动的顺利进行，有效提高课堂教学效率和质量。

一、营造有趣的英语学习情境

在进行小学英语教学过程中，教师可以结合教学大纲要求来创设英语情境，另外还需要给学生创设一些课表、班规和名言警句的双语情景，以此来激发学生学习英语的积极性。在英语教学过程中，教师要通过自然流畅的英语来讲解教材内容，并对学生所遇到的学习问题给予及时、有效的解决，以此来营造良好的英语学习情境，提高学生的自主学习热情。同时，在学生日常容易接触到的地方设置英语标示，而有趣英语学习情境创设，教师可以在教学中借助一些英文歌曲的领唱来让学生进行英语知识内容的学习，同时，学生在学习英文歌的时候，需要先认识这些单词读法和实际含义，才能明白歌曲的意思，然后才能熟练的学习演唱，而这一过程就需要教师先讲解歌曲中的单词，小学生天生爱玩，对有趣的音调比较感兴趣，所以在进行学习时也就会格外的用心，所以说，在小学英语教学中创设有趣的教学情境是十分必要的。

以小学英语“My family and friends”教学为例，教师可以在教学前，先为学生播放本节课英文歌曲，吸引学生的学习兴趣，为了使学生更加有效的学习英语，还可以为学生编一些英文顺口溜，这样可以带给学生更多的新鲜感。同时教师还可以在学校设置一些警示牌、标语、运动休息场地等，同时还要在这些场地和标志牌都建设英语标示，这样不仅能够激发学生英语学习和交流的积极性，而且还可以提高学生英语学习能力，进而提升学生的学习效果。

二、加强游戏在教学中的运用

另外为了将情境教学运用在小学英语教学中，需要在教学时，加强对游戏的应用，这样可以激发小学生对英语学习的积极性和热情，有效提高课堂教学效率。同时，借助游戏教学模式还可以提高学生的沟通能力，并构建良好的师生、生生关系，以确保课堂教学活动的顺利进行。此外，对于小学英语教师而言，最好结合实际情况来设置教学游戏，为学生创设更加感兴趣的情境，这些游戏的创设，教师可以让学生进行单词接龙教学，让学生通过这一游戏提高对英语学习的兴趣，同时教师还可以为学生创设一些其他游戏来提高学生学习的积极性，这样的教学既能够拓展和丰富课堂知识，而且还可以营造良好的学习氛围，进而达到预期的教学效果。

例如：教师在进行“Happy New Year”教学时，为了加深学生对更多英语单词的了解和掌握，教师在英语单词教学中可以引入词语接龙的游戏，因为对于英语教学而言，单词是最重要的内容，所以学习英语先学习单词是一直以来学习英语最为重要的内容，所以教师要让学生掌握这些单词。教师可以通过每个单词的读音来说出下一个单词，这样既能够营造活跃的课堂氛围，而且还可以激发学生的学习乐趣，进而有效提高小学生学习效率。在单词接龙结束后，教师要对学生的学习情况进行检查，教师可以借助提问，包括口头提问和听写，来检查学生学习的情况。

三、加强对信息技术的运用

在进行小学英语教学阶段，教师要深入分析和解读英语教材，并适当的归纳和提炼英语教材，同时，在课堂教学过程中还可以借助较少的时间来完成课堂教学内容的讲解，以便为情境教学提供更多的时间。此外，在课堂教学阶段，教师要注重对信息技术的运用，在此基础上为学生营造多形式、多元化的教学情境，以确保课堂教学的有效性。教师也可以借助多媒体技术为学生播放一些英文动画片，鼓励学生理解并运用英文视频中的单词，然后在学习结束后，进行背诵。为了检测学生的学习情况，教师还可以对学生进行提问和听写，在听写结束后，教师对学生的学习情况进行总结，并及时的根据学生实际学习情况，调整教学方法。这样借助信息技术的运用，能够提高学生对课堂教学内容的掌握和应用，进而有效提高对英语的学习兴趣。

例如：在进行小学英语“My family”的教学时，教师可以借助多媒体为学生播放本节课课文相关的小视频，让学生观看，同时让学生在观看的过程中进行课文地跟读，在跟读结束后，教师让学生分享自己学到的知识内容，还有自己对本节课英语课文的翻译、理解，在分享结束后，教师还需要让学生通过多媒体音频学习本节课的英语单词，在学生学习结束后，教师需要鼓励学生理解并运用英文视频中的单词，获取更多的信息和知识，加深学生对英语句型、词汇的理解。

综上所述，传统的英语教学模式，无法满足现阶段的新课改需求，不利于课堂教学目标的实现。而情境教学属于新型的英语教学方法，将其引入到小学英语教学的各个环节中，可以得到比较理想的教学效果。基于此，本文有针对性地开展情景教学，并通过营造有趣的英语学习情境、加强游戏在教学中的运用、加强对信息技术的运用等来提高教学质量。