自媒体对高校保密宣传教育工作的影响与应对策略

文/宿州学院党政办公室 李海燕

高校保密宣传教育工作十分重要，若想保密宣传教育工作收实效，还需寻求一个让人们随时随地学习保密基础知识、熟知保密形式的新载体。自媒体即We Media，是普通大众经由数字科技与全球知识体系相连之后，分享他们自身经历、新闻的途径。比如QQ、微信、微博、博客、BBS论坛等，其开放性、灵活性、交互性等特点恰好满足当下高校保密宣传教育工作的要求。

一、自媒体对高校保密宣传教育工作的机遇与挑战

（一）自媒体：高校保密宣传教育的发展机遇。自媒体具有信息覆盖面广、传递迅速、易操作、互动性强等特点，已成为当下加强高校保密宣传教育的最佳阵地。第一，自媒体时代以移动通信网络和电脑互联网络为交流载体，受教育者只要有网络和移动通信设备，保密宣传教育工作者就能随时随地学习保密教育培训信息。自媒体的开放性、即时性克服了传统教育培训时空上的限制，使原本相对陈旧滞后的保密宣传教育内容变得更加有针对性和前瞻性，原本相对狭小的教育空间变得愈加开阔，从而提高了教育工作的实效性。第二，自媒体展现形式多样，包含文字、声音、影像、图片等形式，使保密宣传教育更具直观性和形象性，受教育者可以自主选择自己需要的、感兴趣的内容，摆脱了以往教育培训程式化内容，既节约了受教育者的学习时间，又调动了受教育者的积极性和自主性。第三，自媒体让受教育者的身份虚拟化，非实名制的参与方式让受教育者心态上趋于平衡、地位上趋于平等，他们敢于表达自己对保密工作的想法和建议，交流的内容更加真实；此外，自媒体具有很强的交互性，受教育者在自媒体平台中选择和吸收各种教育信息，但是当其参与到信息完善和信息发布的时候，其身份又成为教育者，将他人教育转变为自我教育，提高了他们学习的自主性。

（二）自媒体：高校保密宣传教育的发展挑战。自媒体像传统教育那样根据受众不同的特质和基础传递不同类型和层次的信息，带来的是信息的泛滥和不受控制。加上自媒体受众面广泛且言论自由，传播效果难以掌握，促使保密工作者一方面要辨析网络信息的真伪，筛选保密教育内容，同时还要做好保密工作自媒体平台的管理与维护，增加了高校保密宣传教育工作的难度与强度。此外。自媒体变传统保密知识单向传输模式为现代化双向互动模式，受教育者接受保密知识的广泛性和随时性，导致教育者的专业知识储备量少于或者迟于被教育者的现象，这不仅是教育的进步，也对教育者对于保密专业知识的掌握提出了更高要求。

二、自媒体在高校保密宣传教育工作中运用问题

（一）高校保密宣传教育工作环境问题。自媒体使受教育者接受保密宣传资讯不再是统一的声音，也不再有统一的对错判断，每个人都独立地从自媒体平台接受丰富的信息并自我甄别。高校既要做好保密基础知识的宣传教育，又要做好受教育者的伦理道德教育，提高受教育者的爱国意识，保守国家秘密的责任感、荣誉感。

（二）高校保密宣传教育网络技术问题。自媒体在保密宣传教育工作中的运用拓宽了保密宣传教育工作的覆盖面：一方面，对高校网络建设提出了新标准，自媒体平台功能的不断升级对校园网络的速度要求越来越高，而高校在网络建设上人力、财力、物力的投入不足使校园网络建设难以满足师生员工对网络的需求，限制了自媒体在高校保密宣传教育工作中作用的充分发挥；另一方面，自媒体的普遍运用增加了泄密途径和方式，加大了保密难度，移动通信设备与互联网交互的隐蔽性为不法分子窃取高校工作机密提供了保护伞，对高校网络防范技术提出了更高要求。

（三）高校保密宣传教育工作队伍问题。从当前高校保密宣传教育工作队伍的人数、素质、构成和分布来看，其中熟练使用自媒体的人员比例较低，不能适应自媒体时代的要求。高校保密工作者大多具备一定的工作经验，但对自媒体用于高校保密宣传教育工作缺乏参与的热情和意愿。虽然部分高校已经建立了微信微博平台，但由于保密宣传教育工作队伍本身自媒体技能有限、参与度低，不能保障保密宣传工作自媒体平台的正常发展和维护，失去了自媒体平台在保密宣传教育工作中的价值。部分保密宣传教育工作者对自媒体不熟悉、不敢用、不会用、不愿用，导致保密宣传教育工作队伍建设不尽人意。

（四）高校保密宣传教育工作成效问题。自媒体拓展了保密宣传教育方式，接受形式和途径的多样化带来的是教育成效的难以掌控。一方面，自媒体平台虚拟化的身份让宣传教育工作者无法辨认受教育者的真实身份，对受教育者提出的工作上的困惑不能针对受教育者的性格性情提供更有效的答复，削弱了宣传教育的针对性，甚至会引起言语的误解；另一方面，自媒体环境下教育模式空间广泛，比较自由，但是脱离了现场教育的环境，教育的感染力是否还在？是否取得理想的教育效果尚待考证。

三、如何摆脱自媒体在运用中的困境

（一）转变传统保密宣传教育工作理念。自媒体对高校保密宣传教育工作的影响已日益显著，我们要积极应对，把握自媒体对高校保密宣传教育工作的机遇，变封闭为开放，转静态思维为动态思维，积极主动地树立自媒体与保密宣传教育工作有机结合的教育理念。传统保密宣传教育模式固然能在一定程度上确保工作的保密性、安全性，但是忽视宣传教育工作的交流互动、个别辅导以及网络教育资源对提高宣传教育成效的促进作用。因此，我们不仅要重视自媒体在高校保密宣传教育工作中的作用，还要与传统保密宣传教育模式相结合，融合二者的优点，发挥优势，全面加强和改进高校保密宣传教育工作。

（二）提高保密宣传工作队伍的媒介素养。高校保密工作者要具备一定的媒介素养，才能充分发挥自媒体在高校保密宣传教育工作的实效性。首先，高校要结合自媒体和高校保密工作的实际情况，不断探索保密宣传教育工作者媒介素养培养的最佳模式，建立适合我国保密工作者媒介素养培养要求的、吸收相关理论精华的媒介素养培养理论体系。其次，高校可借助媒介机构的力量，组织参观、访问、开座谈会等学习形式，增强高校保密宣传教育工作者对媒介本质的认知能力和自媒体信息制作的实际操作能力；通过开展保密宣传教育校园媒体实践活动，如保密知识竞赛，保密论文征集，保密法律咨询，窃密、泄密案例展览等，提升保密工作者的媒介素养。

（三）打造高校保密工作自媒体平台。充分发挥自媒体在高校保密宣传教育工作中便捷沟通与互动的特点，则必须充分利用沟通信息平台。一是建立高校保密教育专题网站。宣传国家保密方针政策、法律法规和高校的保密规章制度，丰富保密宣传教育内容。二是建立以学校为单位、以保密宣传教育为主题的QQ交流群、微信公众号、微信群、博客，形成一个集思想性、知识性、趣味性和服务性于一体的保密工作平台，及时了解学校保密宣传教育工作现状，形成正面的信息导向，延伸高校保密宣传教育工作的时空性。

（四）构建高校保密工作自媒体管理机制。突破自媒体在高校保密宣传教育中的困境，关键是建立一套完整的保密工作自媒体管理机制。一是领导机制。建立以保密工作部门为中心，保密机构为重点的领导机制，负责保密工作自媒体平台的日常运行、规范和引导工作，确保保密宣传教育工作层层落实。二是制度机制。结合学校实际，制定详细的保密自媒体管理制度，规范保密程序和保密管理，让保密工作自媒体平台在规范中防患于未然。三是舆论监管机制。面对自媒体环境下信息的繁杂性以及自媒体平台的互动性，及时收集舆论信息，增强自媒体在高校保密宣传教育工作的前瞻性、主动性，发挥自媒体在高校保密宣传教育工作中的积极作用。四是督查考核机制。定期检查既可以督促有关部门做好保密宣传教育工作，又可以检验自媒体平台保密宣传教育的实际效果，检查反馈的隐患和问题又可以指导我们更好地改进保密宣传教育工作。

四、结语

自媒体对高校保密宣传教育工作的开展有利有弊，我们要辩证对待，尤其是针对自媒体对高校保密宣传教育工作发展的阻碍因素，应寻找方法，因势利导，方能破解困境难题，借助自媒体平台促进高校保密宣传教育工作全面发展。