传统美德教育在小学语文教学中的渗透策略分析

乔 菲

(吉林省通化县二密镇中心小学 吉林 通化 134102)

前言

一直以来，中华民族都被称之为礼仪之邦，在五千年的发展历程中积淀了很多传统美德。而在小学语文教学中渗透传统美德教育具有重要意义，不仅可以培养学生的良好道德素养，也可以促进学生的全面发展，因此小学语文教师应该提高对传统美德教育的重视程度，将传统美德教育与语文教学有机结合起来。

1.在小学语文教学中渗透传统美德教育的必要性

中华民族传统美德指的是我国经过五千年发展流传下来的具有较大影响力，需要继承及发展的优秀道德遗产。简单来说，中华民族传统美德指的就是中华民族优秀品质、民族精神、民族情感、民族气节以及民族习惯的总和[1]。中华民族传统美德主要表现在爱国、仁爱、利义、自强、厚仁、贵和、敦亲等各个方面，主要内涵是仁义礼智信。

在小学语文教学中渗透传统美德教育具有重要意义。首先，从实际情况来看，当今青少年的道德状况既有良好的一面，也有糟糕的一面。例如，青少年的独立意识与平等意识较强，但是也存在享乐、浮躁、急于求成等问题，甚至有一些小学生存在暴力倾向。而小学生正处在三观形成的初步阶段，如果不加以教育就可能会导致学生的道德素质低下。而在小学语文教学中进行传统美德教育可以增进学生对中华民族传统美德的认识与了解，增强学生的集体意识与爱国意识，为学生形成正确的三观奠定基础，因此在小学语文教学中渗透传统美德教育是十分重要的。其次，语文课程本身就是进行思想道德教育的主阵地，对学生的思想与情感有较大影响。在小学语文教学中渗透传统美德教育不仅能够让学生获得语文知识，也可以让学生体会到热爱祖国、珍惜生命等传统美德的重要性。

2.传统美德教育在小学语文教学中的渗透策略

2.1 深入挖掘语文教材中的传统美德元素。语文教材是开展语文教学的基础，且语文教材当中含有大量的传统美德元素，所以教师若想在语文教学中渗透传统美德教育就应该加大教材的研究力度，深入挖掘教材当中的传统美德元素[2]。首先，语文教师可以深入挖掘教材当中的美德知识，让学生感受到中华民族传统美德的力量。例如，《我不能失信》这篇文章就通过一个小故事阐述了孔子“人而无信，不知其可也”这一道理，通过这一篇文章就可以让学生学会信守诺言。其次，教师可以抓住教材当中的一些典型人物，利用典型人物的示范作用感染学生。再次，教师需要抓住一些动人的场景，对学生进行情感教育，从而净化学生的心灵。

2.2 提高自身素养，为学生树立好的榜样。语文教师是语文教学的关键部分，且教师对学生的影响是巨大的，所以语文教师应该不断提高自身的道德素养，为学生树立一个好的榜样。教师需要加大对传统美德的研究力度，利用传统美德约束自己的言行举止，做到以身作则，从而在潜移默化中感染学生。例如，教师在教学过程中需要保持严谨的工作态度，让学生意识到认真负责的重要性。在生活中，教师也可以多帮助学生，让学生也学会帮助他人，贡献自己的力量。

2.3 利用情境教学方式渗透传统美德教育。语文课与政治课不同，死板说教不仅无法充分发挥传统美德教育的作用，还会引起反作用，因此语文教师需要利用一些有趣的方式开展传统美德教育。而情境教学是一种较为有效的教学方式，教师可以灵活运用情境教学渗透传统美德教育。教师在教学过程中，可以先创设一个特定的情境，之后利用多媒体为学生播放一些关于传统美德的小视频，从而加深学生对传统美德的印象。其次，教师也可以利用网络搜索一些关于传统美德的小故事，在课堂上为学生讲解这些故事，之后让学生利用自己的方式将故事演绎出来，这样能够让学生更好地领悟传统美德。

2.4 加强传统美德教育与生活实际的联系。传统美德本身就是人们在生活实践当中形成的，所以教师需要加强传统美德教育与生活实际的联系。教师在教学中可以为学生讲解一些社会热点，让学生对这些事件进行分析，让学生自主判断这些事件的道德情况，继而提高学生的思想道德水平。其次，教师也可以和家长及时沟通，让家长教孩子做一些家务，让学生养成热爱劳动的好习惯。

2.5 加强经典文化阅读。语文教学时间有限，教师不能只在课堂教学中渗透传统美德教育，也需要利用其他方式在课外进行传统美德教育。进行经典文化阅读就是一种十分有效的方式，通过阅读可以让学生与文本及作者进行交流，让学生感受各种传统美德[3]。所以，语文教师应该根据学生的认知水平以及理解能力为学生推荐一些经典文化作品，例如《三字经》等，让学生通过阅读提升思想境界。

结语

为了提高学生的思想道德素质，教师应该深入挖掘语文教材当中的传统美德教育元素、不断提高自身素养、利用情境教学的方式渗透传统美德教育、将传统美德教育与生活实际结合起来、通过实践活动开展传统美德教育并加强经典文化阅读，从而在潜移默化中影响学生的思想与情感，让学生继承和发扬传统美德。