谈中职班主任“心”“勤”工作可以创造德育奇迹

邓才生

摘要：做一名班主任不容易，做一名职业学校的班主任也不容易，班主任要在職业学校创造奇迹更不容易。中职班主任在德育工作中要创造奇迹，始终离不开 班主任的“心”“勤”工作（即：对学生要有爱心;对学生工作要有耐心;转化“差生”应有信心，使用班干部要放心;服务学生应做到脑勤、眼勤、口勤、腿勤、手勤、耳勤），让班主任的，“心、勤”劳工作的态度影响学生的一生。

关键词：爱心;耐心;信心;放心;四心、六勤

在职业职业学校做班主任期间我得出一条不成熟的结论：“只要老师放松，学生就懒散、班风就不纯，学风就正;老师有决心，学生就有信心、家长就能放心、领导也就宽心”。要管理好一个班级班主任应表现出极大工作热忱和坚定的治班决心，要有不撞破南墙不回头的勇气，要有愈挫愈勇积极的工作态度。我认为班主任不管用什么的方法进行治理班级，但始终离不开“四心、六勤”的工作态度（“即对调皮的学生要有爱心，对学生工作要有耐心，转化“差生”应有信心，使用班干部要放心;服务学生应做到脑勤、眼勤、口勤、腿勤、手勤、耳勤），让班主任的“四心、六勤” 工作态度影响学生的一生，也让班主任用“心勤”的汗水创造中职治班奇迹。

一、爱心

就是班主任要热爱祖国的教育事业，热爱班主任工作，简单地说也就是爱学生。这是做好班级服务工作的前提。班主任只有坚定了服务学生意识，热爱本职工作，真心真意为学生服务，把整个身心扑到学生服务上，时时刻刻关心学生，爱护学生，理解学生，才能化解学生那冰冷无情的态度，才能感动学生，才能得到学生的拥护和爱戴。我班小吴就是其中的一例，开学伊始他毫无学习热情，对同学是多么冷酷，对老师和家长是那么冷淡，无论你真心实意帮助他、引导他，但他始终不领情。我行我素，迟到、旷课玩游戏，老师做其工作，他反感不友好。有一次学校组织看电影，他没有去看，根据他家人提供线索，他已上游戏厅玩游戏去了，我决定亲自在这时候到游戏厅找他，我一连走了好几家游戏厅找人，尽管有些游戏厅管理人有些不满，但我还是坚持找他，或许他接到一些风声，最后还是没找到，不过我感到我的工作一定没有白费，我相信他知道老师能亲自找他的举动是一件不容易的事，他良心发现时一定会悔改自新的。现在的他很少缺课，与同学老师相处很好，学习也很认真，期末试卷成绩总分跃升全班第十名，总评成绩也是第十二名，他的进步让我感到意外，我也感到没有感化不了的学生，只有没有办法的我。所以我坚信爱心是奇迹般地溶化了他坚冰般的冷漠。

二、耐心

对学生的教育工作，是一项持之以恒的工作，学生的工作绝不是一劳永逸，因为我们的教育对象是有思想的、活生生的人。他们接收到社会上的各种信息和感触到社会上的各种现象并受到这些因素影响，这些影响有好的方面、也有坏的方面。这就要求班主任必须耐性地，持续地引导他们;使他们能鉴别好坏并自觉地抵制不良的影响，而向好的方向发展。我班小江同学在开学初是十足的“大懒鬼”，地不扫，操不做，上课睡大觉是常事。他们那不思进取的样子让人看了就痛心。小江是一个批评不得的学生，科任老师投诉不断，我可不能坐视不理，我就不断地找他们问原因说道理。可是说他两句他还比你凶。对这样的学生是不是开除了事，还是留下来折磨自己呢？但我还是用我的耐心不断地找他们了解情况，并通过电话家访和上门家访及约邀家长参与学校的座谈会，我经常在班上表扬他的进步情况，同时也在他家长前面大谈他的优点，让家长和他兴奋不已。家长高兴了他自然得到家长的表扬也多了，从此以后小江的思想进步也很明显、上学兴趣也浓了，后来考了电工上岗证，现在在顺德一家大公司上班，就这样耐心的教育在这位同学奇迹般地出了效果。

三、信心

就是班主任对屡教屡犯错误的学生要有信心纠正，相信这个学生能够改正、能够变好，班主任应给予学生足够悔改的机会。学生会觉得你给了他面子尊重了他的人格，他就会乐意接受你的批评教育，这样使你的工作收到成效。小明同学是科任老师热议的学生，他们的主要特点是上学不听、作业不做、迟到旷课如家常便饭，来学校上课就是睡觉，不想来学校也不向老师请假，家长也无法管到他，只有晚上才能和家长见面，可听到家长的骂声就开溜了，时间一长家长也心灰意泠了。对这样的学生确实让人烦恼，可我们的工作本来就为他们而做的，我们总不可能开除这类学生来减轻自己的工作量。我相信总有一天我会让他们知错就改的。我对他们还是抱着极大的信心，我克服了许多困难，每次总迎难而上，经过班级的整顿工作、谈心、家访和停课教育等众多管理学生方法终于使他们相对安份守纪了，各方面也得到了很大的进步。

四、放心

就是对学生干部要放心。做学生的工作，管理好一个班级，只凭班主任一个人的努力是不够的。我们要培养学生骨干来参与管理，充分发挥班委、团支部的作用。班主任对班干部的工作方法应给予适当的指导，放心地让他们去干，班干的工作会做得更加细致、更加深入。

班干部除了正确引导他们工作外，还要信得过他们的工作能力，所以这学期班级卫生和包干区的卫生及其他常规工作干得相当出色，我经常与班干部私下聊天，了解他们的困难和烦恼，及时为他们排忧解难，邹建雄是我班上的劳动委员也是班上最勤劳的人，他每天都组织同学搞卫生，老师对他的人信任使他战胜了许多困难。班长也是一名工作出色的学生，尽管男生班的工作艰巨，但一直得到班主任的常常表扬，班上的工作只要安排给他那绝对是非常放心的。

五、脑勤

管理学生如同与学生斗智，一计不成再生一计，这就要求班主任要经常思考服务学生的方法，要做学生的学习、生活、工作的军师。学生离家到学校后，班主任是他们最信任的、最亲近的人，学生的思想、学习、健康成长是班主任所考虑的问题，几十个学生就有几十个问题，如果老师只按一种方法去服务学生，那是万万不行的，再说学生是活生生的人，一个人不同时候也会需要不同的方法来指导，只有老师勤于思考才能服务好学生。学生天天在变，班主任的管理方法也应该与时俱进，要经常动脑筋想符合学生当前的管理办法和措施。

六、眼勤

我觉得班里的事不管是动的还是静的都是学生学习的范例，如果为范例不好就会暗暗地引导学生向坏的一边走去，如果好的范例学生就会向好的方向走去。因此要勤于观察学生周围的一切事物、学生的思想动态和行为作风，做到发现一件解决一件，解决一件，收效一件。我比较注重在班级的环境营造如地板有无垃圾、垃圾桶是否太多垃圾、扫把有无乱堆乱放、讲台有无积粉笔灰、课桌有无摆事整齐、学生上课有无横七竖八睡大觉、窗帘有无乱挂、书本有无乱摆乱放等。只要我到课室发现这些方面有问题我会马上叫附近的学生纠正，让这些点滴的行为转变成为他们的生活习惯。有位智者说：播下一种行为，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种人生。班主任应该在点滴小事中教育和培养学生一种良好的行为习惯，所以班级无小事，事事能育人。班主任眼勤就是要处处关注学生身边所发生的小事。

七、口勤

首先学生能直接了解班主任的治班意图;第二可以消除学生对班主任的误解;第三增长学生的学习、工作、交友、生活常识;第四让学生感到班主任就在他们的心中。口勤，该说些什么？一般地班主任利用班会或空余时间单独与学生讨论人生追求;讲述他们关心的社会新闻和身边优秀同学的事例来端正他们的人生态度;多指导班干部的工作方法;与学生共同探讨待人处世的方法和及时集中评论事件的对错，让学生明辨是非曲直;我经常在早读课前5分钟对前一天的班级情况进行评价，侧面提醒了学生今天以怎样的姿态进行学习、做事，虽然不是百分之百的学生能完全接受，但总比没提醒要好很多。

八、腿勤

班主任应经常在科任老师上课期间多走动，一来可以核实科任老师投诉调皮学生行为是否属实;二来警示一些违犯课堂纪律的学生停止做无相关性的事情;三让班主任的威信时时震慑调皮的学生。其实学生就像是一个个流动的问题城堡，班主任要使每座城堡不出问题，就要经常巡视这些流动城堡的基本情况，不让任何漏洞影响城堡的“秩序与安全”。

九、手勤

就是班主任勤于动手做力所能及的小事和勤于登记学生表现情况，做到让学生学着老师做，而学生、老师所做的事让大家心中有数，事实确凿。为今后表扬、批评教育学生提供有力证据，从而控制不良行为习惯的漫延，使整个班级形成团结、积极、向上的新局面。一般地我都会在事情的开始要参与学生的工作和活动。在开学初我带领学生把课室打扫得干干净净，把桌椅摆得整整齐齐，自己平时看见的垃圾会在适时把它清扫，并且及时教育所有学生要保护好我们的劳动成果，在周末或学期放假我也要求学生把宿舍、课室拖掃干净才回家，这时学生表现一般较急于回家，做起事情来比较粗糙，我在这时参与劳动也稳住了他们，同时也教育他们做事的态度。好记性不如烂笔头，学生做了事或发现好思想、好事件、好文章一定要及时记下，为今后更好地教育学生积累素材。

十、耳勤

就是多听学生、家长、科任老师、领导的声音。首先班主任要耐心听学生的心声，学生有些话一直珍藏在内心深处，班主任只有多听、认真听才能赢得他们的信赖。有段时间我班班干一度工作消极，后来我发现一些同学纠集作风不正的学生对班干部进行刁难，使得班干部做事原则成了“事不关己、高高挂起;甚至明知不对，也少说为佳;养成了多一事不如少一事”麻痹思想作风。这时我冷静认真听取所有科任老师、班干部和学生的建议，把一股不正之风在萌芽状态消失。后来班上的迟到、旷课及其他不良行为骤然减少，起到了正风的效果。

职业学校的生源学习品质、纪律素养总体偏低，但这不代表职业学校教出来的学生就素质低下，只要我们中职老师先端正自己的心态，调整好教学策略和分层定好教育教学目标，用诚心用 “心、勤”的汗水就可以把素低较低的学生变成素质较高的学生，就可以在中职德育工作和教学工作中创造奇迹。

参考文献：

[1]赵一冰.中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略探析[J].职业，2011（11）.